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时间:2020-11-27
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1、第五单元6—10的认识和加减法第2节8、9的认识【第一课时】8、9的认识一、教学目:1.学生在情境中8、9,了解8、9在自然数中的序,体会和区分8、9的基数、序数含。会比8、9的大小。2.通察与操作理解8、9的含,能比8、9的大小。3.合具体情境学生在参与、手操作程中培养数学、生活、的情感。二、教学重点:通察与操作理解三、教学点:通察与操作学生形成数含。四、教学具准件、片。五、教学程:(一)复引入8、9的含,能比8、9的大小。8、9两个数的概念,并能理解8、9的基数、序1.复数的序:我已了哪些数?2.猜数。(1)一
2、个数比7大,个数可能是几?(2)一个数,它既比7大,又比10小,个数是几?3.引入:今天,我就一起来学有关8和9的知。(二)探究新知1.8和9。(1)找一找。①片:8和9的主。②察主:找出上有哪些物体的数量可以用8和9表示?(2)一。①同学从自己的学具中分数出数量是8和9的物体。②一你是怎么数的?③学生可以1个1个地数,可以2个2个地数。④分用8根、9根小棒出你喜的形。2.教学8、9的序。(1)出示数器,教逐一珠,学生数。当到第8、第9算珠,学生:7算珠再一是几?8算珠再一是几?一7和8的关系。7添上1是8,8去掉1
3、是7,7比8少1,8比7多1⋯⋯8添上1是9,9去掉1是8,8在9的前面,9在8的后面⋯⋯(2)出示直尺。【画】(在格尺上依次出数字0——9的画(教科P51))①顺着数一遍,倒着数一遍。②小组内的同学看着直尺上的数,提几个问题,互问互答。(3)比较7、8、9的大小。①出示点子图。②学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快数出点子数的方法。③比较7、8、9的大小。6种:从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。答案有以下7<88<97<98>79>89>7④用“>”、“<”号写出两个数之间的大
4、小关系。(学生在书上填空)(4)8、9的序数含义。3.写8和9。【动画】(演示数字8、9在田字方格中的写法(教科书P51))(1)讲清笔顺、运笔和收笔。8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。(2)让学生书空练习。(3)在书上描摹。(4)在练习本上书写。(三)拓展延伸1.按0—9的顺序连线。
5、2.数一数,比一比。
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