8和9的认识教案设计

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1、《8和9的认识》教学设计【教学内容】8和9的认识、【教材分析】8和9的认识编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。【学情分析】班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，渴望动

2、手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，没想到学生的信息量还挺大。但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。【教学目标】　　1、知识与能力　　（1）、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。　　（2）、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0----9各数的大小，知道8和9的序数含义。　　2、过程与方法通过数一数、说一说、摆一摆、涂一涂让学生

3、学会有关8、9的知识。3、情感目标通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。【学习目标】1、我会认。2、我会数。3、我会写。【学习方法】数一数、说一说、摆一摆、涂一涂。【教学重点】知道8、9的含义。【教学难点】8、9基数和序数的不同。【教具准备】课件、计数器和数字卡片。【学具准备】圆片或者三角形、直尺、彩笔。【教学过程】(一)创设情境，故事导入新课。同学们上课前老师先给大家讲一个故事，在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间

4、系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（设计意图：通过低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力。）师：同学们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和同学们一起去校园里探索8和9的知识。(板书：8，9的认识)(二)、教学8，

5、9的基数含义1、教学主题图(课件出示)师：你在校园里看到了什么请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。(同桌交流自己数数的结果)师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：校园两旁有8棵树;花坛里有8朵花;黑板上有8个字：热爱自然，保护环境;黑板下摆放着9盆花;有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动;有9只蝴蝶在花坛上飞舞;师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字(8)来表示。从这幅图中，我们看到大家都在劳动，所以小朋友也要热爱环

6、境，保护我们的自然。任选1种学具，数出8个，摆自己喜欢的图形。师：8个小朋友再加上1个老师，现在是几个人？蝴蝶的只数，花的盆数都可以用9来表示。任选1种学具，数出9个，摆自己喜欢的图形。（设计意图：在数数的过程中，通过充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，并将统计的知识应用在学生活动中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫。）2、寻找身边的数师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量、请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或

7、9的物体。师：哪些物体的个数可以用8和9来表示？学生可能的回答有：教室班训是有9个字和9朵花，有门和窗共有8个，我们教室里一横排坐8个人……(三)、教学8，9的顺序及大小1、8，9的顺序出示计数器，请小朋友看老师拨珠子数数。7再增加一个是几?8再增加一个呢？出示直尺图：()12()45()7()()师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？学生间互问互答。比如：8排在谁的前面9排在谁的后面师小结：我发现我们班的小朋

8、友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌!2、做一做(54页)师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。出示水果图：()()()师：怎样很快数出水果数？请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小、学生的答案有以下6种：7〈8、8〈9、7〈9、8〉7、9〉7、9〉83、拓展练习：8○□、9○□（设计意图：通过延用前面几个