磁生电(教学课件).docx

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1、第七节磁生电一、教学目标1．知识与技能·知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。·知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。·知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，能把交流电和直流电区分开来。2．过程和方法·探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。·观察和体验发电机是怎样发电的。3．情感、态度与价值观·认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。·认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。二、重点和难

2、点1．重点：通过探究实验，认识电磁感应现象和感应电流，发现磁生电的条件。2．难点：引导学生设计实验，连接电路，在探究过程中发现磁生电的条件。三、学生情况分析学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理，所以在教授时采用逆向思维，思考磁生电的现象并了解发电机的原理。另外，由于知识有限，学生在设计探究实验时考虑缺乏全面思考，通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比，让学生亲自完善实际方案，培养学生周全思考的能力。四、实验器材学生实验：踢形磁铁，导体，开关，电流表演示实验：演示电流表，手摇发电机五、

3、教学过程教师活动学生活动说明引入演示：奥斯特实验回忆复习旧知识温故知新，以旧知识让学生复习电流能够产生逆向思考猜想逆向思考引出新知磁场识，培养逆向思维引导学生逆向思考：磁场能否产生电流？新课一．什么情况下磁能生电对比电能生磁，学生猜想：磁1．磁场能够产生电流吗？场能够产生电流。提问：①什么情况下磁能生生：磁铁，导线，检验是否有学生在引导下自主电？②要使磁能生电须哪电流产生的电流表，控制电路设计完善实验方案，些器材？③怎样连接器的开关。发挥思考和动手能材？力。2．由教材P78的9.7-1所思考提出各

4、种想法方案进行示的装置进行实验探究：导动手实践，记录比较实验结体在磁场中运动产生电流果：①开关闭合与否导体在磁的实验。3．实验表格见附图4．实验结果分析：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，就有感应电流产生。5．介绍法拉第发现电磁感应现象的历史，并与瑞士物理学家科拉顿的实验相比较，分析科拉顿失之交臂的原因，并为其改善实验方案。二．发电机1．用课件介绍发电机的构造师：①磁极是什么形状？②线圈是通过哪些装置和灯泡连接起来？③摇把是通过什么带动线圈转起来的？2．实验演示：把手摇发电机与电流表

5、连接起来观察电表指针情况。师：当线圈在磁场中转动时，灯泡和电流表的情况有什么变化？师：指针摆动的次数和线圈转动的次数有什么关系？3．分析实验现象，介绍交变电流与其能量转化的关系。4．介绍频率和周期。场中静止时，电流表都不偏转②开关闭合，部分导体在磁场中做上下运动，电流表不偏转③开关闭合，部分导体在磁场中做左右运动，电流表偏转④开关闭合，部分导体在磁场中做斜向左右运动，电流表偏转通过分析修改方案，帮助学生进一步了结合结果，分析导体要“切割”解电磁感应。磁感线才有感应电流产生。对科拉顿的失败进行分析

6、并对其方案进行修改：导体切割对实验归纳总结，从磁感线与产生感应电流的同现象中提炼规律。让时性。学生经历实验探索出规律的过程。认真观察幻灯片。边观察，边回答老师的问题。观察线圈转动时电流表的指针的摆动情况。生：线圈在磁场中转动时，可以看到电表的指针随着线圈的转动而左右摆动。生：线圈每转一次，指针向左右各摆一次。通过老师指导分析原因。T=1/ff=1/T市电:T=0.02S，f=50Hz课堂练习:图中，a表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如图示的方向运动，其中不产

7、生感应电流的是（）六、板书设计一、电磁感应1．发现：英国物理学家法拉第2．概念：由于导体在磁场中运动而产生电流的现象3．产生条件：闭合电路一部分导体在磁场里做切割磁感线运动二、发电机1．原理：根据电磁感应现象制成的2．构造：定子和转子3．能量转化：机械能→电能三、电流1．交流电：电流的大小和方向都周期性变化2．直流电：电流的方向不变