学困生我们一起来转化.docx

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1、学困生我们一起来转化把里小学张义当今教育体制下，评价优差生的标准就是分数。很多分数高的孩子都是家长和老师的宠儿，可以说是一好遮百丑，而分数趋零的学生，家长和老师是一味的冷嘲热讽，另眼相看。作为一名老师，我们对学生要求应该是严格的。我经常听到老师批评学生：有能耐你就给我考个第一。这种教育方法让迫使我一直在思考一个问题：优生和差生的评价标准是什么？我记得有一位老师说过这样一段话：“生活在人世间，就是食人间烟火的凡物。不管他多么的文明，多么的有文化，也是随环境的变化而变化的。如果人在一个好的环境里面，他就是一个很不错的人，但要换了环境，潜移默化地会改变一部分或全部的思想，我觉得，一个人如果有很多

2、的缺点，换一个环境的话，接触一些高尚的人，善良的人，也会慢慢得以改变。人注定是凡人，他不是故意改变，而在不知不觉的变化的。因为思想的变化，使得行动也发生变化。所以不要以为自己是一个什么样的人，就最终是一个什么样的人，人是可以随着环境的变化而变好或变坏的。”这也许就是“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鲤之室，久而不闻其臭。”道理吧。也许，一个学生在语文方面成绩很是不理想，但他在数学上却大有潜力。我觉得我们家长和教师要求学生全面发展是一1件好事，但我们应该怎样让学生去全面发展呢？因为一个人总有他自己喜好的一面，他总是对自己喜好的这一方面有着不一般的情结和兴趣，这种情况在小学生的意识里特别突显。大

3、家不是经常说兴趣是最好的老师吗？是的，尊重学生的兴趣，就是尊重学生的个性，就是以人为本。每一个人都不是十全十美的。我们要科学处理班级里的个体差异性，要看好班上学生的“参差不齐”，这是尊重学生个性发展的前提和基础。学生在哪一方面有特长，我们就要大力支持学生朝着这一方面去发展。也许某一学生的语数成绩趋零，但他在其他方面很有天赋。我们首先要把学生的这一亮点作为表扬的切入点，要告诉学生虽然你的某方面很有特长，但同时你还得加强语文和数学的学习，不管你以后做什么工作，这两方面的知识都是基础，如果你没有基本的科学文化知识，你的一切兴趣爱好都是架空的，这对你个人，社会和国家都是没意义的。我们要从学生的亮点

4、开始研究学生，要让他从这一亮点走向更多亮点，循循善诱，因材施教。其实，在我们的教学工作中，我们何尝不去试试这种方法呢？把这一学生的今天与昨天来进行对比。他要是今天比昨天进步了一些（哪怕是一点），我们也要把这进步的一点作为鼓励的起点，要让他感觉到——我今天比昨天好。而在教育方式上不能主观地让学生觉得：自己比别人差，从而给学生造成一种自卑感。这种心理是很可怕的，2它可以把学生的意识搞混，从而使学生失去对生活和学习的积极性。也就是我们教师最容易让学生失去自信心的一种主观错误。哪怕别的学生比他进步还大，他只进步了一小点，但最起码这也是他自己努力的结果，这也许是他很大的成就感。教师要让学生自我感觉到

5、：一天进步一点，总有一天，自己就会成功。这样，半年或一年后，作为老师的你就会体会到这种教育方式给你在教学工作上带来的皆大愉悦和快乐。如果有一个学生在思想纪律，学习态度、学习成绩等等某一方面做得不够理想，我们要仔细分析，学生出现这种情况是“浪”起必有“风”，事出有因的，我们要耐心帮助学生找出原因，分析后果，然后对症下药，给予校正。总的说来，任何人有了进步或退步，是相对这一个体以前具体情况而言的（纵向对比），而不是一种架空的理论结果，也不是拿这一个体与另一个体进行比较的结果（横向对比）。作为教师，我们都希望自己的学生出类拔萃，学有所成。这种想法很难得。但是越期待以后的成果，就越容易误入歧途。我

6、们应当做的是让每一个学生不断地把自己的今天和昨天去作对比（纵向对比），不断发现自己今天的新情况，好则继续，不好则改之，而不是横向对比。我们不仅仅是教师，我们应成为学生成长道路上的良师益友和引路人，我们要给学生指点迷津，让学生沿着一路旖旎风光，尽情奋斗，展现自己的青春活力，直奔无限美好的殿堂。34