《树和喜鹊》教学设计李忠平(详案).docx

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1、部编教材一年级下册树和喜鹊【教学设计】李忠平【教学目标】1.用识字方法正确认读12个生字，重点识记邻、静的读音和只、种、乐3个多音字；用字形比较归类的方式写招、呼、快3个生字。2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，认识AABB的词语。3.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。【教学重点】1.用识字方法认识生字和会工整书写招、呼、快3个生字;2.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。【教学难点】1.会说AABB的词语；2.读好一字变调，借助拼音，正确、流利地朗读课文；【教学课时】第一课时【教学过程】一、故事导入，了解内容（用时：5分钟）1.播放课文朗

2、读录音，让学生边听边思考：这个童话故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的童话故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字（用时：10分钟）1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。自学要求（1）自读课文，不认识的字借助拼音读准字音。quān（2）圈出生字条里的生字并多读几遍。（3）出自然段。2.出示生字PPT，学生生字的情况。(1)用开火的方式生字着重："邻"是前鼻音；"静"是后鼻音。(2)教重点指学生有困的生字。(3)多音字并指。只种乐(4)部首"孑"。①开火。②指名。③。3.采用字

3、方法生字互学要求（1）小小互相交流用“加一加、比一比、、系生活”等方法字。（2）小合作再次文，相互、正音。展学要求1.小小一人用一种字方法怎住生字的。2.其他小朋友真听并思考是否有充。、AABB的1.像"安安静静"的能几个？(高高、快快⋯⋯)2.出示AABB式的，指学生朗累。三、引疑，感受（用：10分）1.学生用喜的方法文1—2自然段，提出自己不懂的。2.在小小中交流，出自己1—2自然段理解和感受。3.范第1、2自然段，指学生感受和喜的孤。4．指学生想象画面，用自己的描述一个人孤的感受。5.指好第1自然段。6.听老第1、2自然段，听想象文字描的画面。【互交流】

4、(1)用自己的眼前好像看到了怎的景象。(2)理解“只有”。(3)体会孤单，说说孤单时的心情。(4)看图想象树和喜鹊的内心。7.有感情地朗读第1自然段，读好三个“只有”，读出孤单的感情。8.朗读第2自然段，读好“也”。四、指导书写，巩固生字（用时：15分钟）1.重点指导"招""快""呼"。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。(3)(4)(5)