《用厘米作单位量长度》教案2.docx

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1、《用厘米作单位量长度》教案教学内容西版小学数学52~57。教学目标1、在量活中，体会建立一的度位的重要性和必要性，体会厘米的含，建立1cm的度念。2.、在量物体度的程中，掌握用厘米作位量物体度的方法。3、体会分米的含，建立1分米的度念。知道1分米等于10厘米。4、掌握用分米作位量物体度的方法，会根据具体物体恰当的度位表示物体的度。5、在量活中初步感受量度与生活的密切系，体会量度在生活中的意。教学准备教具：直尺、多媒体件。学具：直尺、（量整厘米的小棒、笔的度）。教学过程一、情境，生需要：小朋友，桌是和你天天相伴的好朋友

2、，你想知道它多？：你能借助身的工具或物体去比一比？来一，你想用什么做工具呢？生1：用直尺去比。生2：用手去比。生3：用去比。生4：用笔去比。⋯⋯：在用你的工具去比一比。（生操作，巡）：同学来一下，你用的工具是什么，量的果是多少？：大家用的工具不同，量果的位也不同。了我量出来的果一致，我需要有一个一的度位。今天我来学“用厘米作位量度”。（板）二、察体，探索方法（一）直尺和厘米1、直尺。：生活中量度的候，常用什么工具？生：直尺（板：量工具：直尺）：拿出你的直尺，老看看，大家仔察你手中的直尺，你能什么？学生独立察，件出示一

3、直尺。：一，你直尺上有些什么？生：有数字。生：有短短的。生：字母cm。：些短短的叫做刻度，数字所的有什么特点？生：要一些。：直尺上最前面的数是0，0所的条刻度叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起点。（件0刻度，示“0刻度”几个字）：里的cm表示什么？生：厘米（板：度位：厘米cm）2、厘米。：1cm到底有多呢？我一起来看一看。（件演示：0刻度和1所的刻度，再0—1的1厘米的段）：从0刻度到1所的刻度之的一段1厘米。(板:1厘米1cm)：看清楚了？在你的尺子上找到一段。：你能在尺子上找到哪一段也1cm？生1：2--3所的刻

4、度之的一段也1厘米。生2：3--4所的刻度之的一段也1厘米。⋯⋯学生的同，件学生的某一段。：通才大家的，你有什么？生：挨着的两个数字之的一段就1厘米。：也就是相两个数字所的刻度之的一段１cm，相两个数字的一段，可以叫做一大格，直尺上每一大格都1cm。3、感知1cm的度。：哪些物体的度大是1cm？生1：橡皮擦厚大1厘米。生2：很短的粉笔大1厘米。生3：一花生米大是1厘米。4、几厘米。：我知道了1cm有多。那么2cm、5cm、8cm有多呢？你怎么看出来的？如何量笔的度？生1：中有几格就是几厘米。生2：从0开始到数字几

5、就是几厘米。（二）分米并量度1、分米。教：1分米有多？分米是比厘米大的度位。分米我通常用字母“dm”来表示。1分米=10厘米。在直尺上找一找1分米有多。学生独立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多。教：把你指出的1分米起来大家看一看，老同示范同学看。(用手指量出10厘米，并介10厘米也就是1分米)教：我身有哪些物体的度大是1分米？2、量桌的和。用直尺量一下桌的和，同学相互合作。三、全小。：今天我量的些物体的度，你感在生活中属于是短？一般情况下，量短的物体，可以用直尺做工具，用厘米作位。：你有什么收？生1

6、：今天我了厘米，知道了1厘米有多。生2：我学会了量物体度的方法。生3：我知道了用坏的断尺也可量出物体的度。⋯⋯四、堂延伸：我有一个没解决，就是量桌的，才大家出多种答案，在想不想用我学的知去量一下。同学可以自己一，也可以和同桌的同学合作去量。学生量，再果。因直尺短，量不方便，生的果有差，但都接近准确度60厘米。