《电磁铁的磁力(一)》教案2.docx

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1、电磁铁的磁力（一）【教学目标】科学概念：1.电磁铁的磁力是可以改变的。2.电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1.有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2.在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3.能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：1.能够大胆想象，又有根据地假设。2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。【教学准备】1.学生准备：一号电池、大头针，电磁铁2.教师准备：课件【教学设计】一、复

2、习导入，提出问题1.复习电磁铁的特点：结构、如何产生磁性，南北极的特点、如何判断磁力大小。师：前面我们学习了一种利用电流来产生磁力的装置，是什么呢？生：电磁铁。师：电磁铁由哪些部分组成？生：铁芯、线圈、电池等。师：电磁铁有哪些特性？生：接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。改变电池正负极或者改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。师：你们制作的电磁铁能吸起多少个大头针呢？吸得越多说明了什么？生：吸得越多说明了磁力越大。（课件1、2电磁铁的特点）2.出示电磁起重机引出强磁力的电磁铁。（课件2电磁起重机图片）师：老师今天带来了一个强力电磁铁

3、。这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！大家能说说看，它是如何在工作的吗？生：通电，产生磁性，吸起废钢铁，搬到别处时断开电流，废钢铁便自动落下。师：你们知道这个电磁铁，为什么会有这么大的磁力吗？今天我们就来一起研究电磁铁的磁力。3.揭题。板书课题：电磁铁的磁力（一）二、大胆猜想，充分假设1.提出问题。师：怎样让电磁铁有更大的磁力？我们大胆的假设一下应该怎么做？生：线圈越多，磁性越强。师：先请大家将自己的猜想和假设快速记录下来。同时，老师给同学们几点提醒。2.温馨提示。（课件3猜想表格

4、课件4出示猜想要求）（1）根据电磁铁的材料和磁性产生的原因，猜想。（2）假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。（3）小组内交流，填写P52表格。3.学生，教师巡视，强调指导4.全班交流，简要板书。板书：线圈圈数、电池数量、铁芯粗细、铁芯长短三、设计实验，检验假设1.明确探究的问题师：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这节课我们先重点研究其中一个假设吧，我们来看看线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。板书：研究的问题：电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？2.制订研究计划师：怎样来证明有没有关系？生：实验。师：怎么来做这个实验？生：不

5、同圈数的磁，去吸引大，吸引的大多，明的磁力。：了使研究更科学，在研究之前，我首先要制研究划。是一个什么性的？生：比。：是一个典型的比，我知道，比最重要的就是控制好改的条件和不的条件。里我能改几个条件？（件5比）生：一个。：在个里是哪个？生：圈的圈数。：非常正确。怎么来改个条件呢？大家四人小一下，将研究划填写完整。（件6研究划表格）板：制划生：看P53表格，小并填写表格。教巡。3.全班交流小填写的研究划，共同完善划。：你的划？要改的条件。生：圈分⋯⋯。：了得更好地效果，全班一一下圈分20圈，40圈，60圈。教提供的磁已好20圈。：不的条

6、件有哪些？如何控制？生：用同一个芯，同粗的漆包，每次都用一新池。：于其他小的研究划，能提出哪些和建？你小的划需要做哪些修改？上完善好你的研究划。4.共同探注意点。：我已制好了比周密的方案，真正在，要注意哪些方面，有充？的候，可能会遇到哪些困？我考要有条理性，所以同学可以根据的步来。生：漆包、不要接太⋯⋯（1）圈数多的候，如果太松，要之后再。（2）圈的候，要往一个方向。（3）与池接触的地方，容易散开，造成断路，需要大家配合着完成。（4）不要长时间接通电流。师：老师将这些注意点整理了一下，我们一起看一下。（课件7温馨提示）请使用电磁铁的两

7、端去吸引大头针。不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多，影响实验的准确性。每一种圈数至少实验三次，及时记录，并计算出平均值。（4）电磁铁上增加线圈数时，沿着一个方向缠绕导线。5.学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。板书：实验验证6.汇报小结。展示部分小组的实验记录表。板书：我们发现：电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。四、总结延伸，承上启下1．学生说说收获。师：学完今天这节课，你有什么收获？生：是的，今天我们像科学家一样经历了“提出问题——作出假设——制订计划——实验验证——得出结论”的步骤研究了电磁铁的磁力大

8、小与线圈之间的关系。2．引出下一节课。师：刚才我们各小组还提出了其他的假说，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们还将继续研究。板书设计：电磁铁的磁力（一）提出问题：电磁铁磁力大小与什么因素有关？作出假设：线