电磁铁的磁力教案

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1、精品文档电磁铁的磁力教案新源学校张平教材背景及教学对象分析：上一节学习认识了电磁铁和它的制作方法，学生们都希望做一个磁力很大的电磁铁。电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，本节课通过做实验让学生经历寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。本课主要有两个活动。一、作出我们的假设。二、设计实验，检验假设。教学目标：1、知识与技能:学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。2、过程与方法：学生能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设

2、计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档3、情感、态度、价值观：让学生体验到科学探究的历程，感悟善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设；培养学生的合作意识，不断深入研究的探索精神。教学重点：经历探究发现的全过程，学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力。教学难点：对学生实验设计进行有效的指导和调控，使探究目标明确、思路清晰。教学时间:一课时教学准备及多媒体设计：1、教师准备电磁起重机吸废钢铁等多媒体课件。科学记录

3、表2、学生分组实验材料：每组备较长的绝缘导线2根、电池1节、电池盒1个、较大的铁钉2颗、大头针若干。教学过程：一、创设情境，提出问题2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档1．老师出示制作好的电磁铁：上节科学课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的？2．学生制作电磁铁：下面请各小组也来制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢？3．师讲解：这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道

4、磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？4．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，而我们自制的电磁铁最多的小组也只吸起了颗大头针呢？电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢？今天我们就来研究“电磁铁的磁力”。二、大胆猜想，充分假设1、谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？科学家们在进行科学研究时，第一步就是要对研究的问题作出假设。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档请同学们也来猜一猜，你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？今天老师还有一个更高的要求，不仅要说出我们的假

5、设，还要说出这样假设的简单理由。2、学生分小组讨论，作出假设。3、小组汇报。4．分析：刚才各个小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢？三、设计实验，验证假设1．确定研究主题：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。2．制订研究计划：为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。同学们：我们已经确定了研究的问题，而且已经对这个问题作出了假设。那么，我们怎样来设计这个对比实验呢？学生讨论，分组制定

6、研究计划3．交流研究计划你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档怎样改变线圈的圈数？实验中不改变的条件是什么？4．小组修改完善研究计划5．实施研究计划在这个实验中，除了计划中要控制的这些条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点：为了数据更加科学准确，不同圈数都要进行多次实验。各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录。学生分组实验。6．汇报交流：分组向全班汇报实验的平均数，并填入实验记录表。。分析实验数据：从你们小组的数据中你发现了什么

7、？从全班十个小组收集到的数据你又发现了什么？学生说出结论：通过实验我们发现：电磁铁磁力大小的确与线圈圈数有关。线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。四、总结延伸2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创18/18精品文档今天这节课，我们通过“提出问题——作出假设——制订计划——交流计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假设，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们还将继续研究。布置课后拓展。电磁铁的磁力教学设计一、教

8、学目标：科学概念：1．电磁铁的磁力是可以改变的。2．电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1．有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2．在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。3．能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。情感、态度、价值观：1．能够大胆的想象，又有根据的假设。2．能够以严谨的科学态度做