《电磁铁的磁力(一)》教案3.docx

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1、电磁铁的磁力（一）教学目标：科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1、有一定根据地进行假设，找出可能影响电磁铁磁力的因素。2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：1、能够大胆想象，又有根据地假设。2、能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。教学重点：探索影响电磁铁磁力大小的因素。教学难点：设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系

2、的实验。教学准备：教师准备电磁起重机吸废钢铁的课件。学生分组实验材料：每组备较长的绝缘导线1根、电池2节、电池盒2个、较大的铁钉1颗、大头针若干。科学记录表（见附件1、2、3）教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师出示制作好的电磁铁：上次科学课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的？（板书：线圈、铁芯、电流）2．学生制作电磁铁：下面请各小组也来制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢？（各小组汇报个数。）3．（播放课件：电磁起重机）师讲解：这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用

3、电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的？4．提出：磁起重机什么会有么大的磁力，而我自制的磁最多的小也只吸起了（）大呢？磁的磁力大小究竟与什么因素有关呢？今天我就来研究“磁的磁力（一）”（板）。二、大胆猜想，充分假1、：磁的磁力大小与哪些因素有关呢？科学家在行科学研究，第一步就是要研究的作出假（板：作出假）。同学也来猜一猜，你影响磁磁力大小的因素有哪些呢？今天老有一个更高的要求，不要出我的假，要出假的理由。（出示提醒：先想一想磁的构成、磁的磁性是怎生的；然后再来做出我的假。可以参考本

4、52表格中的假例）2、学生分小，作出假（把自己的假填入本52表格空白）。3、小。（前注意引，如：当到与圈的多少有关，：圈多磁力就越大；圈少磁力就越小；你猜的依据）学生，老行板。（学生找出的影响因素可能多：①池数量；②多少；③心粗；④心短；⑤粗；6圈的粗；③圈的形状；③芯的形状：条形或蹄形⋯）4．分析：才各个小都作出了自己的假，那么在些因素中，你小得什么因素可能是影响磁磁力大小最大的因素呢？（学生出影响磁力大小的主要因素。）三、，假1．确定研究主：同学提出了很多假，因关系，我先重点研究圈圈数与磁磁力大小的关系。2．制研究划：（1）

5、了使研究更科学，在研究之前，我首先要制研究划（板：制划）（2）同学：我已确定了研究的，而且已个作出了假。那么，我怎来个比呢？（3）学生，分制定研究划（学生填写本53表格）4．交流研究划（1）你得在个中要改的条件是什么？（圈的圈数）（2）怎改圈的圈数？（每次不同的圈数，如20圈、50圈、80圈，每次相差的圈数大一些，效果更明一些。）（3）中不改的条件是什么？（池数、芯粗、芯短⋯⋯）5．小修改完善研究划6．施研究划（1）在个中，除了划中要控制的些条件之外，老想提醒各小注意以下几点：出示：不要接通池，减少耗。吸的大放在一，不要再吸。了

6、数据更加科学准确，不同圈数都要行多次。看表：第一次20圈，行三次，每次数据，然后取平均数；第二次50圈，行三次，每次数据，然后取平均数；同方法行第三次，最后根据磁力大小行排序。（2）各根据划行，并做好（板：）（3）学生分。（教到各巡，，及正）7．交流：（1）分向全班的平均数，并填入全班表。（附表3，此表可前在黑板上画好空格，也可做成幻灯片，到出，小代表上台填出数字）。（2）分析数据：从你小的数据中你了什么？（板：我的）从全班十个小收集到的数据你又了什么？（3）小：通我：磁磁力大小的确与圈圈数有关。圈圈数多，磁力大；圈圈数少，磁力

7、小。（学生）四、延伸、承上启下今天，我通“提出——作出假——制划——交流划——”的步研究了磁的磁力大小与圈的圈数之的关系。才我各小提出了其他的假，些因素是否也会影响磁的磁力大小呢？下我将研究。