《短文两篇》教学设计1.docx

《《短文两篇》教学设计1.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、短文两篇《夸父逐日》、《两小儿辩日》教学设计1一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。（2）了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。2、过程与方法目标有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。3、情感态度价值观目标感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感

2、情。二、教学重难点1．对课文内容的理解、诵读及背诵。2．让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。3.理解夸父逐日的积极意义，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。三、教学方法1．诵读法、合作探究法、讲解法四、教具准备主要采用多媒体辅助教学（PPT及电子白板）的手段，将课文原文和译文展示在电子白板上，给学生以直观印象，帮助学生建立正确的语序五、课时安排2课时主要采用多媒体辅助教学（PPT及电子白板）的手段，将课文原文和译文展示在电子白板上，给学生以直观印象，帮助学生建立正确的语序六、教学过程1、

3、课文感知《夸父逐日》。（1）．累逐：走（跑）于河（到）（黄河）欲得：想要于河：黄河大：大湖未至（到达）道渴而死（表修）弃其杖（他的）化林（桃林）文：夸父与太阳跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不，又去北方的大湖喝水。没赶到大湖，就半路渴死了。他弃的手杖，化成桃林。（2）．本文属古代神，全文375字，但故事中的人物、情、果全都展示出来，且故事情波曲折。篇神共分几个画面来描述夸父？逐走，入日——渴，于河渭——北大——道渴而死——弃杖化林（3）．怎么看待夸父敢于“与日

4、逐走”？①极意：表夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。（）；②消极方面：比自不量力。但种理解不合乎《夸父逐日》作神在本上所具有的极意。（4）．《夸父逐日》的尾“弃其杖，化林”如何理解?夸父下的手杖化一片桃林，以富有意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》一神的内涵，不表他本大，更丰富了个英雄的形象，表了一种勇敢追求、死而不已、甘人造福的精神，使整个神更具有浪漫主的魅力。（5）．你夸父一神人物的。不怕困，勇于探索；敢于挑大自然；光明，憎黑暗；有理想、有抱、有牲精神⋯⋯★★成“夸父逐日”（夸父追日）：比人有宏大的

5、志向或巨大的力量和气魄。（6）．神的主：个奇妙的神表了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、挑服大自然的烈愿望和意志。2．课堂小结《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。七、板书设计夸父逐日《山海经》历程：入日、渴饮、道死、弃杖化林人物形象：褒：勇敢追求、不畏艰苦、意志顽强、坚持不懈、死而后已、甘为

6、人类造福贬：有勇无谋、鲁莽、自不量力表现手法：想象、夸张成语：夸父逐日