《秋天》教学设计7.docx

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1、《秋天》教学设计【预习导学】(15分钟)预习任务：资料准备：了解何其芳以及本文背景资料。自主积累：将文中的重点字词摘抄至摘抄本上，注意其音、形、义。自我感悟：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情；预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。了解作者何其芳的生平经历及背景资料。第二步：再读文本，、感受作者情怀：1、边读边结合何其芳的生平经历、写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理清文章脉络，理解文章内容。学习目标1、了解作者及创作背景，理解积累“肥硕、栖息、寥阔、枯涸、清洌”等词语。能够有感情的朗读这首诗，并能概括各小节的内容。2、通过

2、合作探究，品味诗歌凝练，优美的语言，把握内容，理解文章主旨，体会作者在诗中所蕴含的情感。3、激情投入，阳光参与，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。【资料助读】作者简介：何其芳(1912－1977)四川万县人，现代诗人、评论家、散文家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1939年他与卞芝琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。抗日战争爆发后，何其芳回到老家四

3、川任教，一面继续写作诗歌、散文、杂文等，1938年北上延安，在鲁迅艺术学院任教，任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后，主要从事文学研究和评论，并长期担任文艺界的领导工作。诗歌是何其芳喜爱和最先运用的文学样式。他自称开始创作时，“成天梦着一些美丽的温柔的东西”，早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，他不满丑恶的现实，又不清楚出路何在；他热切地向往着生活中美好的事物，但缺乏热烈的追求。较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，只能留下寂寞和忧郁。【预习检测】1.给下列加粗字注音(1)丁丁()(2)肥硕()(3)鳊鱼()(4)乌桕()(5)栖息()(6)寥阔()(7)枯涸()(8)清

4、洌()(9)芦篷()(10)梦寐()2.解释文中画横线的词语。肥硕：寥阔：清洌：梦寐：整体感知：1.大声朗读课文，注意节奏的把握。2.诗中刻画了几幅图，从哪些地方看出是一副乡村秋景图？【自研自探导学】1、文章三个场景分别是怎样的图画，想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。教师教学设计教师姓名任教班级2．找出自己喜欢的诗句，有感情的朗读，分析感情，语言的精妙之处。(提示：从内容和修辞手法等方面着手)拓展延伸：比较阅读：资料(美)狄金森《秋景》比较此诗与课文的异同。秋晨[美国]狄金森晨曦比往日更柔婉，毛栗变得褐色可爱；浆果的面颊多么丰满，

5、玫瑰在郊外盛开。枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的轻纱。我不愿显得古板，也佩戴了一枚胸花。【当堂检测】A1.给下列加粗字注音丁丁()肥硕()鳊()鱼乌桕()寥()阔枯涸()清洌()梦寐()2.将下列词语补充完整，写出其在句中的含义。(1)放下过稻香的镰刀()(2)秋天在农家里。()(3)秋天在渔船上。()(4)秋天在牧羊女的眼里。()B1、给下面句子中加粗字注音。1．伐木声丁丁________地飘出幽谷。2．收起青鳊鱼似的乌桕________叶的影子。3．轻轻摇着归泊________的小桨。2、解释下面句中加粗的词语。1．用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。肥硕：_________

6、_______________________________________2．秋天梦寐在牧羊女眼里。梦寐：________________________________________________【归纳小结】本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些热闹喜庆，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个清幽的淡雅的乐在其中的秋天。【布置作业】(1)完善导学案(2)完成课后练习题(3)(4)(5)