《秦王扫六合》教案01.docx

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1、秦王扫六合教学目标：知识与能力：了解秦兼并六国的史实;掌握秦始皇加强统一的措施。过程与方法：通过阅读历史校本教材和创设历史情景提高归纳、分析问题的能力。情感态度价值观：体会统一对中华民族的伟大意义。教学重点：秦朝加强统一的措施及意义。教学难点：探讨统一国家建立的意义。教学过程：一、新课导入：师：上课，同学们好!生：老师好!师：请坐。今天我们来为一位影响中国的伟大帝王颁奖，他就是秦始皇。那么他对中国到底有多大的贡献，为什么寄予他这么高的荣誉呢?下面就请同学们根据本课的学习目标和导学案中的自主学习部分，自己先来了解秦皇从建国到治国的伟业。并阅读我们的历史校本材料《原来如此》

2、——链接标题：秦统一六国阅读材料：嬴政登基始末!(材料附后)在学习中，请同学们用“圈点勾画”这样的方法把有关秦皇的重要知识标出来。(学生依据导学案进行自主学习。老师巡视了解学生学习的状况)二、新课讲授：(约10分钟后)师：好，现在大家已自学完了秦皇的伟业，下面请同学们来列举一下秦皇的丰功伟绩。师：出示幻灯片：先请同学们观看一下秦灭六国的顺序。(老师演示、提问)为什么秦能灭掉六国?他比其他国家有哪些优势?生回答：师总结：根据你们的答案，老师把原因概括为一个字：“强”，强大的军事、强盛的经济、强有力的干将、强势的帝王，还有人民强烈要求统一的愿望等等，这一系列因素加起来，秦灭

3、六国已是大势所趋。那么秦灭六国后改名为什么?哪一年?生回答。师：继续演示幻灯片。当时秦朝的版图已相当于现在版图的五分之一。面对扩大了好几倍的版图，秦皇仍不满足，他继续南推北进，使秦朝的疆域更加广阔。(展示幻灯片：秦朝疆域)(提问)谁来给大家介绍一下秦朝疆域的四至?生回答。师：(继续展示幻灯片：秦朝的疆域)。这时秦朝的版图已接近今天版图的三分之一。奠定了以后历代王朝直至今天疆域的基础。是当时世界上的大国。面对已经超过了原来秦国十几倍的大帝国，该如何进行治理呢?秦始皇首先想到的是如何强化自己的政权。这时有位大臣上了一封这样的奏折。(出示幻灯片，请学生起来模仿大臣上奏：现在天

4、下统一，请依法古代，分封诸子到各地做诸侯，镇守疆土)(提问)秦皇会赞同实行分封制吗?生回答。师：为什么?生回答。师：是的，正是由于秦皇亲眼目睹了分封制带来的战乱纷争，他不想噩梦重演，他创立了一套史无前例的中央集权制度。(老师展示幻灯片)(提问)哪位同学来向大家介绍一下。生回答。师：通过这样一套制度，秦皇从下到上，把大权紧紧掌握在自己的手中。跟分封制相比，它的优势显而易见。(出示幻灯片：分封制与郡县制)，所以这种体制一直被后世所沿用，直至清末，对维护中华民族的统一起了重大的作用。中央的事处理好了，但他的烦恼却接踵而至，全国的奏折纷至沓来。咱们来看看秦皇到底又遇到哪些困难?

5、他又是如何解决的?师展示幻灯片：奏折：各地官员反映治理困难重重，各地民众看不懂下发的诏书，收上的赋税钱币各色各样、粮食多寡不等。师：请同学们看本课历史校本材料《原来如此》中的链接标题：巩固统一的措施。阅读材料：(材料内容附后)生：大声阅读，并同桌交流材料后面的习题。师(提问)：秦皇该怎么解决呢?生：回答。师：假如你是当时的官吏，这种做法对你有什么好处?假如你是商人或是百姓呢?生回答。师：总结：可见这种措施在当时极大的促进了经济、文化的交流。而且还一直被后世所沿用，千年不变。师：解决了这个难题之后，我们来继续拆阅下一封奏折。(展示幻灯片学生读：现在国内很多儒生到处散布谣言

6、，抨击我朝的制度，很多百姓起来反抗，严重影响国家稳定)师(提问)：秦皇对这个问题又是如何解决的?生回答。师：你赞同他的做法吗?为什么?生回答。师总结：我们应用一分为二的观点来客观地看待历史事件，秦皇的这种做法在当时为加强思想统一起了一定的作用，但这种极端残暴的手段严重牵制了思想、摧残了文化。著名的历史学家郭沫若曾对此事做出了这样的评价。(出示幻灯片)。可见，秦皇这种统一全国思想的方法是做的很不漂亮的。咱们一定要吸取这种教训。下面我们来继续拆阅下一封奏折。师出示幻灯片：奏折：现在北方匈奴不断进犯，杀我人民，掠我土地。师(提问)面对这种形式，秦皇采取了什么措施?生回答。师：

7、假如你是当时生活北方边境不断遭受匈奴侵扰的百姓，你赞同这种做法吗?生回答。师：假如你是当时被征发修长城的百姓，你又是何种态度?师总结：是的，万里长城虽然对安定边疆起了重要作用，但城墙底下却掩埋着层层白骨，这不得不发人深省。现在我们是不可能再看到雄伟的秦长城了，但长城却深深地刻在了中华民族的心中。在国歌中我们会唱(生：用我们的血肉铸成新的长城)，在遭遇大地震或大灾难的时候我们经常会说四个字(生：“众志成城”)。可见，长城经过几千年的风雨，它已经内化为中华民族凝聚力的象征。下面我们来查阅大臣的最后一个奏折。师出示幻灯片：奏折：广西的地形地貌导