【教学设计】《马说》(河北大学).docx

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1、《马说》教学设计◆教材分析这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。《马说》采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉，文中充溢着作者的愤懑之情。文章提示了当时人才被埋没的弊端，在今天也有一定的现实意义。此外，因为《马说》创作的时间距离今天已经很久远，教学需要通过补充课外有关的史实资料、作者的

2、生平资料，使学生更好地了解本文的作者、了解本文的创作背景，从而更好地发掘《马说》背后所蕴含的作者的微妙的情感。◆教学目标【知识与能力目标】1、能正确把握文中词语的读音；2、掌握重要的文言实词虚词；3、能正确翻译文言语句。【过程与方法目标】1、朗读课文，读准停顿及重音，读出语气，并熟读成诵；2、学习本文托物寓意的写法。【情感态度价值观目标】对自己所生活的时代有清醒的认识，做有个对社会有用的人。◆教学重难点【教学重点】学习本文托物寓意的写法。【教学难点】正确把握本文的主旨。◆课前准备1、多媒体件。2、搜集与文有关的料。◆教学过程第一一、入，出示目1、入：同学

3、有关的成，学生先，教出示PPT，充有关的成：一当先、鞭、天行空、千万、不停蹄、老途、水⋯⋯2、PPT播放片：述《伯相》的故事，从古至今，人都喜，的印象非常好，唐代文学家愈就写一篇有关的文章，今天我就一起来学篇文章。板。3、PPT出示学目。二、介作者及写作背景1、作者介：愈(768~824)字退之，南阳(在河南南阳)人，自郡望昌黎，世称昌黎。父母早亡，由嫂养。卒“文”，又世称文公。愈是唐代著名散文家、人，与柳宗元同“古文运”的倡者，列“唐宋八大家”之首，著有《昌黎先生文集》。愈有“文起八代之衰”的美誉。2、文体知是古代一种体裁，在某种程度上与代文或感相似。

4、可以事，也可以表，都是了明一个道理。其主要特点是一事一，要求作者写出社会生活中某个的深刻解或某种象的看法。三、初文，整体感知1、下列加点字注音：世有伯（lè），然后有千里（pián）死于槽(cáolì)之一食(shí)或尽粟一石食(sì)者不知其能千里而食(sì)也食(shí)不，力不足，才美不外(xiàn)2、解下列加点的：只辱于奴隶人之手：夫一食或尽粟一石：有时、本指小米，这里泛指粮食是马也，虽有千里之能这，这样的且欲与常马等不可得犹，尚且、等同一样安求其能千里也怎么，哪里策之不以其道方法执策而临之握，拿、面对着3、翻译句子①世有伯乐，然后有

5、千里马。②千里马常有，而伯乐不常有。③故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。④马之千里者，一食或尽粟一石。⑤食马者不知其能千里而食也。⑥且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑦策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意⑧其真无马耶？其真不知马也。4、初读课文，给文章划分朗读节奏：PPT展示重点句子节奏划分5、小组内合作，对照课下注解，疏通课文内容，整体感知。四、品读课文，理解内容1、韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。2、千里马的

6、遭遇，让我们不仅心生怎样的情感？同情惋惜3、千里马被埋没的原因何在?哪些句子活脱脱的勾画了食马者的无知和自以为是的丑态？对这些人我们应持什么态度?A、食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足，才美不外见。B、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”C、对他们的无知、昏庸进行谴责、表示不满。4、三个排比句有什么样的表的效果？三个排比句再现了食马者愚昧无知的具体表现，语气畅达，层层蓄积。5、哪些句子能体现对食马者的谴责与不满？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？要读出对这些十马者的谴责与不满。6、哪句话能体现作者的写作目的

7、（本文中心句）其真不知马也。7、文中哪句话对伯乐的作用做了充分的说明？世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有。五、悟读课文，探究主旨1、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？讽刺了统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。3、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻了什么样的人？千里马——人才伯乐——善于识别人才的人食马者——愚妄浅薄的统治者4、对文中的

8、“其真无马邪？其真不知马也”这一句该如何理解？该句点明了文章主旨句。“其真无马邪