绘本阅读《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计.docx

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1、绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计____天山第三小学梁志彬一、故事内容这是一个让所有的孩子感到有趣并增长知识的故事，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。孩子们在书中会认识到鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等不同的动物不同的“嗯嗯”。还会认识一位一心想知道，是谁“嗯嗯”在它头上的执着的小鼹鼠，与它一起历经“千辛万苦”去寻找“元凶”的过程。二、教学目标1.结合图文理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大

2、胆地描述。2.读好对话，分角色表演。3.收集课外资料，抓住其他动物嗯嗯的特点，运用故事中固定句式仿编故事。三、教学重难点：重点：1.结合图文理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。2.读好对话，分角色表演。难点：收集课外资料，抓住其他动物嗯嗯的特点，运用故事中固定句式仿编故事。四、教学准备1.整理鼹鼠图片及相关信息2.儿歌《小老鼠上灯台》3.《是谁嗯嗯在我的头上》课件五、教学过程教学环节故事内容师生活动设计意图一、激趣导师向生引荐新朋友（小鼹引起学生入鼠），小鼹鼠做自我介绍，要讲阅读兴趣.一个自己的故事(出示第

3、一页插图).二、观察图，小鼹鼠刚观察图猜一猜，发生什么事学生观察引出悬念从底里伸出头了？结合插图，大胆猜想.图页，大胆想来，一件奇怪的像，训练孩子想发生了......象与表达能力。三、朗读表“嗯嗯”1.老师范读及指导读对话1.引导学演，观察描掉在小鼹鼠头（读出小鼹鼠生气的表情与语生从颜色、形述，上气）.状、质地等方小鼹鼠与2.师生分角色读小鼹鼠和鸽面，观察各种动鸽子的对话子先生对话（指名读）.物的“嗯嗯”特3.观察鸽子“嗯嗯”，大胆点，鼓励孩子大描述其特点.胆想象与表达，培养观察、表小鼹鼠与1.学生分角色读小鼹鼠和马达、想象能力。马先生

4、的对话先生对话（指名读、男女生互换2.观察每角色表演）.个角色的神态、引导学生观察小鼹鼠的动动作,结合他们作，进行表演.之间的对话，训2.观察马先生“嗯嗯”，描练学生朗读、表述其特点.演能力。小鼹鼠与1.观察野兔“嗯嗯”，描述野兔的对话其特点.2.学生分角色读小鼹鼠和马先生对话.引导学生观察小鼹鼠的神态、动作，师读旁白，男生演小鼹鼠，女生演野兔（加上神态、动作）。小鼹鼠与1.师生分角色读小鼹鼠和山羊的对话马先生对话（加上神态、动作）2.观察野兔“嗯嗯”，描述其特点.小鼹鼠与1.结合插图根据前鼹鼠与其奶牛的对哈话它动物的对话及介绍“嗯嗯”

5、的句式，练习说话。2.指学生角色表演.3.评价.小鼹鼠与1.组织学生展示表演。’猪先生的对话2.评价完善。3.形容“嗯嗯”是什么样的.小鼹鼠在师生共读。观察、想苍蝇的帮助下，想象：小鼹鼠见到大黄狗会象、表达完整。找到元凶——怎么说，黄狗什么态度，怎么回大黄狗答？四、回顾故事，指导写法师：故事讲了哪几种动物？它们的嗯嗯是怎样的？鸽子：又湿又黏马先生：五坨又大又圆，像马铃薯一样，咚咚咚野兔：十五个像豆子一样，总结各种动物“嗯嗯”的特点，指导学生进行仿写，学习把句子写生动、具体。哒哒哒山羊：像一颗颗咖啡色的球奶牛：好

6、像一盘巧克力蛋糕猪先生：软软的回顾句式：小鼹鼠问（）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样子的。”（嗯嗯的颜色、数量、声音、样子、质地等）五、总结小鼹鼠用它自己的经历教会回顾了我们识别各种动物“嗯嗯”的特点。这个有趣的故事不仅让我们大开眼界，还从句段篇的仿写中教会我们仿编故事。六、布置作小鼹鼠寻找元凶时，除了猪鼓励孩业先生等六位，还会找到谁呢，仿子，进行绘本着这本有趣的绘本，边画边配文创作，培养孩子字，这样你也可以成为一位了不综合表达能力。起的绘本小作家了！