电流与电压电阻的关系.docx

《电流与电压电阻的关系.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一师一优课一课一名师课堂教学设计晒课模板设计教师：陈张连任教学校：蓝山县三蓝学校设计时间：2017-6-13教材版人教版本课电流与电压题电阻的关系年九年级课1级时一、教学目标1.知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。2.过程和方法①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；②体会用“控制变量法”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题；③通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。3.情感态度与价值观①在收集、处理数据的过程中

2、培养学生实事求是的科学态度；②通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣；③重视学生对物流规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。二、学情分析学生之前已经经历过完整的科学探究过程，因此本节课的教学思路和教学流程学生不会感到陌生。本实验中要同时应用到电流表、电压表和滑动变阻器，并利用滑动变阻器来改变或稳定部分电路两端的电压，对学生动手能力有一定的要求；同时还要应用到控制变量法和图像法等研究方法，综合性强。三、教学重难点通过经历完整的实验探究，认识电流、电压和电阻的关系。运用控制变量法开展实验和对实验数据进行分析得到结论四、教学过程一、复习

3、提问：（约4分钟）电流是怎样形成的？形成电流的原因是什么？什么是电阻？学生以举手的形式回答问题。（这部分问题是学生已经有了感性的认识，大部分学生回答得很正确，即使有少数同学回答错误也没有关系，学生之间会进行纠正。）二、新课引入：（约4分钟）1．请两同学们完成下列实验：（1）把2．5V小灯泡和一定值电阻串联，分别跟一节干电池和二节干电池组成电路。闭合开关，观察先后两次小灯泡的亮度。分析实验现象，大胆猜想电流的变化可能跟什么有关？（2）分别把2．5V灯泡和定值电阻串联后再跟两节干电池组成电路。闭合开关，观察先后去掉电阻后小灯泡的亮度。分析实验现象，大胆猜想电流的变化可能跟

4、什么有关实验告诉我们：通过导体的电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。电流与电压、电阻之间的有什么样的定量关系呢？这就是我们这节课要探究的课题。（用课件展示课题：探究电阻上的电流跟两端电压的关系）三、实验探究（约25分钟）1．提出问题：电流与电压、电阻有什么定量关系？2．猜想与假设：分析导体两端的电压越大，通过的电流就越大，猜测电流可能与电压成正比；导体的电阻越小，通过的电流就越大，猜测电流可能与电阻成反比。3．设计实验：猜想的正确与否需要通过实验来验证。（1）电流可能受电压和电流两个因素的影响，如果两个因素同时变化（如在改变电压的同时，也改变电阻），

5、能否判断流变化是谁引起的吗？我们应该用什么方法进行探究？（学生思考后回答：不能；控制变量法。）5．分析和论证方案一：选取阻值相同却有不同电压的数据集中展示，便于横向比较，得出电流与电压的关系；选取阻值不同却有相同电压的数据集中展示，便于纵向比较，得出电流与电阻的关系。提出问题：⑴电流与电压这两个物理量，哪个量随着哪个量变化？⑵分析表一（或表二），可得出什么结论？你是怎么分析出来的？⑶这个结论是建立在控制哪个物理量不变的基础上得出的？⑷有人得出这样的结论“在电阻不变时，导体两端的电压与通过导体的电流成正比”，你同意他的说法吗？⑸进一步分析实验数据。分析表一、表二和表三的

6、同一列，可得出什么结论？你是怎么分析出来的？这个结论是建立在控制哪个物理量不变的基础上得出的？⑹电流与电阻这两个物理量，哪个量随着哪个量变化？⑺有人得出这样的结论“在电压不变时，导体的电阻与通过导体的电流成反比”。这种说法正确吗？（通过分析上述问题，使学生明确物理量之间客观的因果关系，并学会概括、表述这种因果关系；深刻理解正、反比的实际含义；明确物理规律成立的条件。）结论：在电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；在导体两端的电压不变时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。方案二：利用图像法进行数据处理。要求各组同学在得到实验数据之后，以电压为纵坐标、电流为横

7、坐标，画出同一定值电阻的U—I关系图象。以电流为纵坐标、电阻为横坐标，画出同一电压下的I—R关系图象。选取不同定值电阻和不同固定电压的几组图像集中展示，从图像的相似性上说明规律的客观性和普遍性。