物理九年级第二十章第四节-电动机教学设计-人教版.docx

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1、人教版九年级物理《20.4电动机》教学设计一、知与技能1．了解磁通的作用；2．了解直流机的构和工作原理；3．初步科学与技之的关系。二、程与方法1．通演示，提高学生分析概括物理律的能力；2．通制作模机的程，学生的手能力。三、情感度与价通了解物理知如何化成技用，一步提高学生学科学技知和用物理知的趣。前准多媒体件、物投影、源、蹄形磁体、开关、、棒(体)、老制作的小小机、直流机模型、U形磁、塑料框、5号池(2节)、金属支架、硬板、自己制作的机。教学[入新]方案1：情境，引入多媒体展示：机的片如右。提出：片上是什么？学生回答后其列出机的器。学生例：机床、力机、梯、扇、玩具⋯⋯演示：展示机模型，通后。

2、机什么会？它是根据什么原理制成的？我就来学有关机的知。方案2：复引入提出：①磁的基本性是什么？磁放入其中的磁体生力的作用。②流的磁效是什么？通体周存在着磁，磁的方向跟流的方向有关，种情况叫做流的磁效。演示：机模型通后。提出：机什么会呢？引学生回奥斯特，知道通体周存在磁，能使小磁偏，即流磁体有力的作用，启学生逆向思。磁流有没有力的作用呢？[推新]一、磁通的作用1．情境，探究通直在磁中受力提出：将一根通放入磁中会怎？行猜想：会运。：如何行，学生得出，用的器材有、源、开关、蹄形磁，路如下。通在磁中受到力探究：①如接路，把ab放在磁里，接通源，流通ab，察它的运，出察到的象，得出。象：接通源，ab

3、向外(或向里)运。得出：通在磁中受到力的作用。②把源的正极后接入路，使通ab的流方向与原来相反，察线ab的运方向。象：合上开关，ab向里(或向外)运，与才运方向相反。得出：通在磁中受到的力的方向与流的方向有关。③保持ab中的流方向不，但把蹄形磁体上下磁极一下，使磁方向与原来相反，察ab的运方向。象：磁极后察到ab的运方向改。得出：通在磁中受到的力的方向与磁感方向有关。：通在磁中要受到力的作用，力的方向跟流的方向、磁感的方向有关，当流的方向或者磁感的方向改，通受力的方向也改。(教学明：在引学生猜想和的程中，要学生足的展开，学生尽可能把“什么”出来，达到系巩固前面所学、培养解决能力的目的。如果

4、采用的是教演示，要利用物投影将投影到大屏幕上，以增直性。)2．探究通圈在磁中受力提出：如果放入磁中的是一个通圈，会怎呢？行猜想：⋯⋯演示：利用老制作的小小机，如右把圈放在支架上，磁放在圈下方。通后并用手推一下，察象。象：圈会不停地下去。引：其就是一台小小的机。你得有趣？想不想自己做一台？下面就我来比一下，看做的小机得好。3．制作小机学生以小位，教材中“想想做做”部分的材料，解决如下：：(用件展示)①用到哪些器材？②如何制作小机？教活：①学生行、。②教到各个小当中，以小成的身份参加。③学生提出的行解答和引。学生活：①教材，了解制作机的相关知并解答展示的。②将自己生的困惑与其他人交流、探。③制

5、作小机并其起来。(教学说明：线圈可绕在一个塑料框上，让学生可多绕几圈，效果较明显。)4．即学即练(课件展示问题)(1)若改变通电导线在磁场中受力的方向，可采取的办法是()A．改变通电导线中的电流B．只改变电流方向或只改变磁感线方向C．改变电流方向同时改变磁场方向D．改变电流大小的同时改变磁场的强弱(2)从放射性物质中射出的射线，进入磁场后分成三股：α、β、γ，α射线向左偏转，β射线向右偏转，γ射线不偏转。试根据这个实验事实，判断三种射线的带电情况。答案：(1)B解析：改变电流方向或改变磁场方向，则通电导线受力方向就改变；若两者都改变，则通电导线受力方向不变。(2)射线进入磁场后分成三股，γ

6、射线不偏转，证明它不带电，α、β射线偏转，说明它们受到了磁场力的作用；只有运动的带电粒子才能受到磁场力的作用，由此断定它们都是带电的；它们一个向左偏转，一个向右偏转，说明它们受磁场力方向相反，而造成这种受力相反的原因，是它们带异种电荷，即一个带正电，另一个带负电。拓展深化：探究：通电直导线放入磁场中一定受力吗？实验方案：将导线放入磁场中，让导线与磁场方向成不同的角度，通电后观察导线运动情况。现象：当通电导线与磁场方向垂直时，导线运动；当通电导线与磁场方向平行时，导线不动。结论：在通电导线与磁场方向垂直时，磁场对通电导线有磁力的作用；当通电导线与磁场方向平行时，磁场对通电导线无磁力的作用。(

7、教学说明：通电导线与磁场方向成一定角度时受磁力的情况可不涉及，若涉及可简单提一下，不要弄复杂。)[布置作业]1．思考题：为什么线圈在磁场中是转动而不是直线运动呢？2．制作小电动机。