信息技术课堂生成性教学有效实施策略探究

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1、信息技术课堂生成性教学有效实施策略探究　　摘要：随着新课程改革步伐的不断推进，生成性教学越来越为广大教师所关注。在信息技术课堂有效地实施生成性教学可以提高教学效果及学生的信息素养。就如何实现信息技术课堂生成性教学进行了探讨。在阐述信息技术生成性教学概念的同时提出信息技术课堂有效实施生成性教学的原则和策略。关键词：信息技术课堂；生成性教学；策略中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2012）0090188020引言所谓生成性教学是指教师在课前进行充分地预设，在课堂中根据真实

2、课堂所发生的不同情景，及时有效地调整教学活动，通过师生、生生互动，达到师生共同学习共同进步和发展的教学过程。信息技术课的生成性教学是在教师充分的预设下产生的，这一过程中需要教师对课堂上出现的教学意外进行价值判断，因此，信息技术生成性教学的含义包括以下3个方面：①生成性教学关注预设和生成的有效统一；②生成性教学关注有价值的教学资源；③生成性教学关注教师与学生、学生与学生之间的互动。8生成性教学是新课程提倡的重要教学理念之一，它是相对于传统教学的弊端提出的。信息技术课作为提高学生信息素养的一门主要课

3、程，其本身有着实践性很强的特点，这也要求在实际课堂当中，教师要充分发挥自身的优势，有效地实施生成性教学。本文从教师的角度对信息技术课堂生成性教学有效实施的原则及策略进行了初步的研究。1信息技术课堂有效实施生成性教学的原则1.1正确理解预设和生成的关系预设和生成是辨证统一的。第一，预设是生成的前提和基础。预设是有目的、有计划、有意识的活动，是一个基于最近发展区和信息技术课教学内容的有意义构建过程。教师通过预设可以在实际教学中适时地调整教学策略、教学资源、教学方法，唤起学生更大的学习兴趣，让学生感受

4、到学习的真谛，促进教学的生成。如果没有课前精心的预设就很难做到恰当的生成。第二，生成是预设的超越和发展。预设是对课堂教学过程进行规划和设置，学生在教师的指导下开展学习活动，形成和产生新的知识和观念。因此在信息技术实际教学当中，教师要正确理解预设和生成的关系，重预设轻生成或重生成轻预设都不会取得良好的教学效果。1.2恰当进行生成性教学8（1）适当性。所谓适当性是指对生成的内容或资源进行价值判断，即判断是否值得去生成。对于没有意义的内容或资源进行生成势必导致教学内容脱离教学目标，导致课堂徒有一片热闹

5、。因此教师在实际教学当中要充分发挥自身智慧，对所生成的教学内容和资源进行价值判断。（2）适度性。所谓适度性是指生成量的问题，过度的生成容易喧宾夺主影响正常教学目标，而生成不足则会导致生成效果不佳。因此在富有千变万化的信息技术课堂教学情境中，教师应根据实际情况对出现的超出预设的课程资源进行价值判断，及时对课前预设进行调整，在师生共同参与下达到更好的教学效果。（3）适时性。所谓适时性是指教学要讲究最佳的生成时机。提早的生成和滞后的生成都不利于达到生成的最佳效果。当教师在课堂中发现有价值的生成性内容或

6、资源时应及时捕获，因势利导，引导教学的生成。1.3注重师生和生生互动教学过程强调师生的共同参与，其中包括教师与学生、学生与学生之间的互动。生成性教学是在教师和学生的相互作用中产生的智慧火花，学习不仅是一个接受知识的过程，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面暴露了学生产生的各种疑问、困难、障碍和矛盾，另一方面展示了学生的聪明才智，是一个形成独特个性与创新成果的过程。正因为如此，信息技术课堂要注重师生和生生互动，促进有效的生成性教学。82信息技术课堂生成性教学有效实施的策略

7、2.1展开弹性的教学预设古语有云：“凡事预则立，不预则废”。对于教学活动亦是如此。新课改中强调“教学是一个动态生成的过程，是预设与生成、动态与封闭的矛盾统一体”。教学预设是必要的，但同时这种预设不是刚性的、机械的和过分统一的，而应该是弹性的留有空白的预设。与传统预设相比，弹性化预设有两个显著的特征。①更加粗放，它只为教学设计了大致的路径和主要事件，而没有具体规定每一步该怎样走，也不详细规定每一事件的处理方略；②更加精细，它虽然为每一步教学作详细规定，但却考虑到了教学的种种可能，为教学指明了各种可

8、能的方向和推进策略。在信息技术课堂教学中教师要充分理解预设的两个特征，粗放是对课程内容而言的。教师不必把上课的每个细节都放入到教学预设当中。比如说在讲Word排版这一知识点时，教师没有必要把复制、剪贴、删除的步骤写得如此详细，把方法固定统一，实现这些操作的方法有很多，可以是教科书上讲的运用鼠标点击的方法，也可以使用键盘的快捷键方法，教师完全可以8根据课堂学生实际掌握水平进行选择。精细是对教学可能出现的情形而言的。教师在预设过程中要充分考虑到课堂教学中可能出现的各种情形各种问题，并提出解决这些问题