课堂有效教学实施策略

《课堂有效教学实施策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂有效教学实施策略在课堂教学中，教师只冇恰当运用教学策略,才能提离教学的冇效性冇效的教学策略是教师实施冇效教学的基木前捉。因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，捉高教学效益有重要意义。一、备课策略1.开放性备课策略。教师要从学生的发展需要出发，开放思想，拓宽自己的备课视野，让学生有一个开放的成长空间。具体体现在：从封闭的自我个体备课转变为教师Z间的协作备课，这样教师可以取长补短，优化备课；先让学生通过预习捉出一些问题，然后教师从这些问题中筛选一些有价值的与教学密切相关的问题，并将这些问题设计到教案中。2.结构性备课策略。教师将某--知识点放在整个知识结构体系中来备课，这样就能更好

2、把握知识之.间的联系，从而便于学生有效地进行知识的建构。3.反思性备课策略。将备好的课进行实践，把在实践屮所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增删、调整、修改，使其不断地优化。二、差异教学策略课堂教学只有立足于学生的个别差界，满足学生个别学习的需要，根据学生的知识基础、兴趣和认识结构的不同实施差异的教学,这样才能提高课堂教学的有效性。1.运用“最近发展区”理论，实施分层递进的教学。心理学家维果茨基提出，教学只冇走在发展的前面,才能促进学生的发展。他把现冇的发展水平与瑕高潜在水平间的区域称为“最近发展区”，是一个尚处于形成状态，正在成熟的认知结构。这里，“分层”是为了确保教学与各层

3、次学生的“戢近发展区”和适应，“递进”则是不断地把“最近发展区”变成现有发展水平，从而使学生的认识水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制屮实施个別化教学的新探索，是“故近发展区”理论的深化和具体运用，有利于提高教师的教学有效性。2•根据多元智能的特点因材施教。-般而言，每个人至少冇语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体■运作科能、人际交往猪能、内省科能和自然观察智能等八项科能。这八项彻能既相对独立乂彼此联系、相互补充。有效教学的关键在于合理运用与学生多元智能相应的课堂教学策略，促进学生的发展。教师耍致力于这八种智能的整体发展，根据不同学生的多元智能特

4、点进行个别化教学。另外，教师要尽可能鼓励学生建立自己的学习目标与学习方案。三、教学优化策略优化教学是提高教学冇效性的关键。课堂教学只冇改变少慢、费、差的低效局面，努力创造多快好省的高效教学体系，才能有效促进学生个性全而、和谐的发展。1.提高教学的有效知识量。教学效果取决于教学给学生带来的有效知识量。教学中有效的知识指对学生实际奏效的、真正理解的知识。如果教学的有效知识最为零，则教学的效果也为零。当前，课堂教学的问题不是内容不科学，数量太少或时间不够，而是要大幅度提高教学的冇效知识量，山知识为本的教学向以发展为本的教学转化。2.促进学生的有意义学习，加强知识结构教学。在课堂教学中要坚

5、持教学的结构性原则，科学地组织教学内容。只有学握了知识结构，才能巩同和运用知识。在教学中教师要科学地组织教材，不仅耍考虑新知识内容的讲解，述要注意新III知识的衔接，只有科学组织材料，才能使学生既掌握基础知识，又理解知识的内在逻辑性。另外，教师述要出发学生积极思维，即教师可通过创设适当的问题情境，利用学生的好奇心激发其求知欲，还可利用生动、形彖的语言激发学生的兴趣。四、创造和主体教学策略课堂教学既要传授知识，也耍生成学生的创造能力和主体粘:神。实施创造和主体教学策略对提高课堂教学冇效性具有匝要意义。科学合理运用引导学生创新学习的教学法具体体现在：1.体验教学法。即通过学生亲身经历、

6、体验教师预设的具冇足够知识性、能激发和满足学生求知欲望的某种情境，引导学生开展创造性的学习活动。2.潜科学教学法。即指那些尚处于孕冇中的属于“科学胚胎”的科学。潜科学教学法是教师在课堂上向学生展示自C探讨疑难问题或尚耒定论问题的方式，让他们目睹教师创造性思维和想彖活动的实际过程。1.发展问题教学法。当学生解答了某一问题Z后，教师要求学生把原问题的某一部分变化一下，编写出与原问题相关而又有所区别的问题并加以解答。有效课堂教学的实施与策略第一章有效课堂教学深层解读章节导入老师，请把课堂还给学生看海“课堂耍以学生为主体”。从路上讲台的第一天起，这句话就时时被提起，儿乎每一本与教学有关的书

7、上都能找到这句话。九九年毕业的我，或者领悟能力太魁，或者教学技巧不足，直到最近两三年才真正领悟到这句话的魅力。从学生到教师，一路走来，我绝对是个勤奋、负责的人。所教的学科、所带的班整体来讲还算不错。可是我知道，那是自己付出了多少心血、多少时间的结晶。认真备课、认真上课、认真批改作业，无怨无悔地付出着。可我自己心里知道，口己的付出与学生的表现并不成正比，问题出在哪里呢？认真审视自己，我发现，自己完全把自己当作了保姆，高年级的孩子已经不小了，他们完全有能力做许多力所能及的