例谈教育装备在高中英语教学中应用

《例谈教育装备在高中英语教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、例谈教育装备在高中英语教学中应用　　摘要根据高中生的特点，英语教师应科学整合教育装备资源，激活学生思维的火花，优化教学结构，实现小组合作学习，全面提高学生的英语素养。关键词教育装备；高中英语；英语素养；电子白板；畅言语音教具系统中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）16-0059-02教育技术装备具有声光交互，音频、视频展示等独特功能，它以其独特的资源优势走进了高中英语课堂教学，极大地激发了高中生学习英语的积极性，灵活学生的思维，拓宽了学习途径和信息量，有效培养学生的英语素养，大大增强英语教学效果。多年的教学实践使笔者

2、深切地感受到教育技术装备辅助课堂教学所带来的巨大变化。本文针对课堂教学中的使用情况，谈一谈自己的点滴体会。1利用教育技术装备创设英语教学情境，激发学生的学习兴趣6孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为英语教师，笔者的体验是：学生只要对英语学习有浓厚的兴趣，就能使学习效果达到事半功倍。在高中英语教学中，传统的教学方法远远不能够满足学生日益膨胀的求知欲。现行英语教材和生活实际联系非常紧密，为此，教师可以利用教育技术装备，选择那些适合学生年龄特点，接近学生生活实际的事例，为学生创设图文并茂、真情实感的教学情境，利用各种感官刺激学生，使学生有种身临其境的

3、感觉，激发学生学习英语的兴趣和动机，灵活学生思维，提高学生的自主性。教材里涉及的掌握单词、短语的方法是非常有效的，为加深理解和掌握，在教学过程中，笔者利用畅言语音教具系统制作有声教具，播放相关信息。如进行usinglanguage（包括listening＼speaking＼writing等）部分的教学时，笔者利用智能语音教具系统进行warming-up呈现新知识点。利用智能语音教具系统播放与本课相关的声音文件、歌曲等，为学生创设良好的学习英语的氛围。在教学过程中，利用智能语言教具系统，教师可以为学生带来新奇和惊喜，让墙壁说话，让物品说话，实现人与物的交流，这些

4、都是激发学生学习兴趣的手段。畅言语音教具系统在不知不觉中就让学生理解了单词，掌握了句子和语法。它既完善了学生的知识结构，又培养了学生的读词和拼写的能力，有利于促进学生形成稳定的认知能力。2利用现代教育技术培养学生良好的阅读方法6有些学生在阅读时哑念单词，小声朗读，更有个别学生用手指着所读内容——也就是指读，还经常回读，脑袋来回跟着单词走着读等。这些都会直接影响阅读速度，进而影响阅读质量。那么，如何才能有效增强阅读效果呢？在高中英语阅读中应以读和悟为主，在视频和教师的帮助下，使学生能从整体上理解教材内容，从听到说，循序渐进。高中英语阅读材料的设计大多数是与学生的

5、生活息息相关的，学生很容易将知识联系实际。因此，高中英语阅读就不需要那些花样百出的导入材料了，根据材料特点可以选择直接呈现、问题引出、听录音感知等。首先，通过多媒体播放全文录音，让学生对材料有个总体印象，理解其大致意思，这个过程可以是粗读、略读，或是快速阅读。之后，用多媒体出示阅读提纲，提醒学生再次阅读时应带着任务去阅读，以免有的学生读完了还是一团雾水。教师设计的问题也间接地起到了提纲挈领的作用，更有助于学生对整篇文章的理解，也间接地督促了学生的阅读感悟，检查了第一个环节的质量。其次，用PPT课件呈现一些详细的、需要学生仔细阅读后才能回答的问题，此时可以采用分

6、小组交流讨论的方式来进行，教师可以巡视学生的交流情况，并适时给予帮助。最后，学生汇报学习成果，得出最终答案，此时需要教师稍作点评即可。教师利用多媒体把相关知识总结在课件中，有利于使学生形成知识体系，丰富学生的知识视野。6例如，在进行“主语从句”的教学时，为了强调用it作形式主语的结构，笔者用PPT课件展示了很多句式结构，包括“Itis+名词+从句”“Itis+形容词+从句”“Itis+不及物动词+从句”“It+过去分词+从句”，让学生反复训练，通过阅读这些句子，理解主语从句的用法和结构，收到很好的教学效果。通过多媒体进行句式的对比展示，使学生直观感受到英语的本

7、质含义。3利用教育技术装备丰富学生的知识视野，提高阅读理解能力在实际教学中，不是每一个词都是学生学过的，在实际的阅读中，尤其是课外的文章，是允许有一定的生词存在的。不过学生似乎对这些词很畏惧，一看到就想去查工具书，虽准确，但这样很慢，更何况如果在考场是不允许带工具书的。还有的就一声叹息，放弃了。那么，这个时候就需要教师平时的帮助和训练了，怎么办？猜词义！首先，通过对文章的大概理解和前后句子意思，培养学生猜词的能力，使猜出来的词义上下贯通，前后搭配；其次，帮助学生掌握抓关键词的能力，如在阅读时要抓住5个单词，即where、what、when、who、how；再次

8、，要提醒学生对于作者使用的写作表现形式