《掌声》PPT教学课件.pptx

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1、掌声董保纲学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解并运用本课新词。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事主人公的内心情感。3理解课文内容，懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。4领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。会认的字生字学习会写的字多音字落lào（落枕）（落下残疾）luò（降落）（落井下石）là（落在后面）（丢三落四）diào（调查）（调虎离山）tiáo（调整）（风调雨顺）调掌（手掌）班（班级）撑（支撑）　斑（斑纹）默（沉默）腿（大腿）

2、黯（黯淡）退（后退）投（投递）调（调查）设（设计）周（周围）形近字普（普及）通（交通）谱（曲谱）桶（水桶）勇（勇气）烈（英烈）涌（汹涌）列（排列）述（叙述）术（艺术）词语学习词语理解文静：(性格、举止等)文雅安静。造句:小莉是个文静的女孩。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。造句:我们班全体同学轮流担任值日生。骤然：突然；忽然。造句:一场秋雨过后，天气骤然变冷了。情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。造句:参加公益活动的同学们情绪很高涨。讲述：把事情或道理讲出来。造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。忧郁

3、：忧伤愁闷。造句:遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面对。歧视：不平等地看待。造句:我们不应该歧视身体有残障的人们。近义词立刻—马上骤然—突然忧郁—忧愁犹豫—迟疑热烈—热切鼓励—激励注视—凝视镇定—镇静反义词犹豫—果断歧视—尊重持久—短暂慢吞吞—急匆匆镇定—慌乱忧郁—开朗词语辨析镇定镇静相同点：都有“平静、不慌乱”的意思。不同点：“镇定”强调情绪稳定，波动不大，面对危急情况时行动不慌乱。“镇静”强调态度沉着，内心平静，心里不紧张、不慌乱。运用示例：敌人疯狂来袭，向来遇事（）的将军()地指挥士兵们撤离。参考答

4、案：镇静镇定课文朗读点击以下图标即可播放1.掌声带给英子的是什么？从哪里可以看出来？掌声带给英子的是鼓励，是让她微笑面对生活的勇气。从最后一个自然段中英子给“我”的信中可以看出来。整体感知2.阅读英子给“我”的信，说说写信的英子是一个怎样的人。积极、乐观，充满面对生活的勇气和自信。1.朗读第1自然段，画出描写英子平时表现的句子。从这些语句中，你看到了一个怎样的英子？课文解读“她总是默默地坐在教室的一角”“她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开”。“总是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一个离开”说

5、明英子的性格是自卑和忧郁的。2.英子形成这种自卑、忧郁的性格，原因是什么？因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路的姿势不好看，她害怕大家笑话她、歧视她。3.朗读第2、3自然段，说说是一件怎样的事情让英子产生了巨大的变化。新来的老师不了解情况，让同学们轮流上台讲故事。英子不得不在全班同学的注视下走上讲台。但是，同学们并没有嘲笑她，反而给了她热烈而持久的掌声，带给英子极大的鼓励。4.找出文中关于英子上台讲故事前后的描写，体会这些句子是怎样表现英子的动作、神态和心情的。（1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向

6、了那个角落，英子立刻把头低了下去。这是对英子的动作描写。英子“立刻把头低了下去”说明她在回避这件事情，从中可以看出她的极度紧张和自卑。（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。这里运用了动作描写和神态描写。“犹豫”“慢吞吞”的动作，说明此时英子的内心是纠结的。从“眼圈红红的”可以看出她心中的难受和痛苦。这些表现都是因为她害怕别人看见自己的走路姿势。（3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。此处是动作描写。“一摇一晃”是对英子走路姿势的刻画。“终于”一词反映了英子下决心的过程，也表现了英子

7、的坚强和勇敢。（4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这里是神态描写。英子掉下了眼泪，是因为被同学们给予自己的真诚鼓励而深深感动了。（5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。“鞠了一躬”是对英子的动作描写，鞠躬表达的是敬意和感谢，这是英子在表达对大家的感激之情。5.英子走上讲台和走下讲台时，都是“一摇一晃”的，想一想：这两次“一摇一晃”，英子的心情有什么不同？走上讲台时，英子的心情是紧张、自卑、痛苦的。走下讲台时，英子的内心已经充满了自信和微笑着面对生活的勇气。6.找出课文中对掌

8、声的描写，思考：这两次掌声有什么不同？第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第一次掌声包含着大家对英子的鼓励和信任。通过这次掌声，我们可以感受到集体的温暖和同学们的友善。第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。第二次掌声是因为英子讲故事时，普通话说得很好，声音也十分动听，这次的掌声除了鼓励之外，还有表扬和赞美。说明英子除了行走不方便外，其他方