小学语文五年级下册质量分析报告.doc

《小学语文五年级下册质量分析报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2019-2020学年度第二学期网络教学调研测试质量分析五年级语文组：范德勇2020年6月8日2019-2020学年度第二学期网络教学调研测试质量分析晋华小学五年级语文组一、学生考试基本情况五年级实有人数371人，参加考试人数366人，年级均分为68.74分，上学期均分为86.12，及格率为79.78%，上学期为97.50%，优秀率为25.14%，上学期为80.28%；良好率为54.10%，上学期为92.78%；上学期年级总特优率为18.89%，此次八个班特优率全部清零。（第一张）（第二张）纵向和上学期期末成绩比较，明显看出均分及三率的数据降幅都特别大，各个班均分和达标率相差接近20，优秀

2、率、良好率均相差近40个百分点，测试结果特别不尽如人意。二、笔试试卷分析（第三—六张）调研测试卷分为听-思，读-书，读-思和读-写四大板块，共十八个题目，试题内容以教材为依据并且紧密联系此次疫情展开。题型全面新颖，除加大了听思的比重外整体上还是从基础知识、语言积累、阅读、写作等方面对学生所学知识和语文能力进行全面的检测。三、原因和集中出错题分析经分析，造成测试结果产生这么大反差的原因是我们面临的两个新；即新的授课模式和新的部编版教材。由于对教材内容不是很熟悉、在知识点的把握上就有欠缺，但与之相比更重要的是网络教学直播授课导致教师对课堂调控的能力大打折扣。学生居家在线学习的效果受自律性影响是

3、特别大的，多数学生在脱离家长的监管下，上课也就流于形式，再无多少实效性了。整体上来看八个班的试卷，共性的问题是学生对于基础知识掌握的还不是太牢固，因为粗心、写字不认真造成失分的有所增加；在课内外的阅读理解题和写作中，学生失分就更多了。经梳理集中出错的题目主要为以下四个。集中出错题一：听思部分共10分三个小题，上学期为5分，两个小题，所占比重增大，试题难度也增加了，大家先看评分标准。一小题不认真听的孩子们就把握不住文章题目，还有部分是听到题目而忽略了青春之后的停顿或逗号。二小题是根据听到的内容作答，写他内心变化的词语，文章的朗读时长为5分16秒，我在听到1分55秒的时候第一次内心变化还没有出

4、现。在听第三次的时候才找到了答案。我认为这个题目是需要指向性稍微再具体明确一些的，所以像这样答得好的试卷是很少的。集中出错题二：选择的两个题目，一是谈到了汉字的演变，这是新版教材增加的内容，孩子们早已习惯课文内容的学习，也有一定的学习方法了，所以在教授这课时，就感觉很没底，没有兴趣，所以就无法进行准确的识别了，结果就是半数以上的同学失分。字谜这个题目，如果是填空的话我感觉得分率就又清零了，虽然以选择的形式呈现，但此谜面和谜底孩子们感觉很抽象，即使是公布了答案，也是生拉硬拽的去理解。集中出错题三：品读句子，体会人物的内心。平时也有类似的练习，直接就写感受到了什么，但是评分标准明示要写出是什么

5、描写才可以，在这个标准下孩子们得分的概率就更低了。集中出错题四：习作是一个训练点主要是写身边的人和事，把事情的重点部分写具体，这两方面多数同学能写出来，扣分主要是在第三点多角度描写表达人物的内心上，孩子们没有多关注这个所以得高分的习作也就少了。四、改进措施，1.语文是一门工具性学科，五年级大部分学生有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力也积累了一些学习方法。但对于基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强引导。引导其端正学习态度，投入到积极主动的学习中。2.继续夯实基础知识的教学，继续做好培优补差工作，大力提高中等生比重。3.教学中要更多地关注听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中

6、学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的"单元主题"和语文要素的作用，引导学生掌握学习方法。5.重视习惯，提高学习效率。今后的教学中不光重视学生知识点的学习，还要培养学生良好的学习习惯，抓住题干正确阅读答题、写作的习惯，切实提高学生灵活运用知识的能力，丰富学生的语文素养。6.从卷面学生书写情况看，普遍存在书写缭草，涂改液修正带滥用，书写不规范等现象。《课程标准》提出的“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁

7、”，今后教师要加强学生规范书写的训练。7.大量阅读，提高写作水平。学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中积累、提高。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，同时要坚持读写结合，提高写作能力。紧扣教材，抓住课文中的读写点，进行课堂小练笔，重点抓好单元作文训练，严格抓好审题、选材、表达三关训练，做到言之有序，言之有物，有效提高学生的写作能力。