小学语文质量分析报告

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1、小学语文质量分析报告　　篇一：小学语文学科质量分析报告　　小学语文学科期末检测质量分析报告　　（XX-XX学年度第一学期）　　哈达镇九年一贯制学校　　XX年1月11日　　试题内容：　　中年段（三年级市里检测，四年级区里检测）　　高年段（五年级区里检测，六年级市里检测）　　试卷特点：　　从以上各年级考查内容可以看出如下一些特点：　　1、试题量适中，操作性强，具有一定的开放性和层次性。　　2、试题覆盖面广。在试题设置中，涉及了字音、字形、字义、名言警句、现代文、古诗文、课内阅读、课外阅读等诸多方面。　　3、无论是市里检测还是区里检测，都把

2、语文基础知识和阅读能力作为考核的重点。　　4、体现了考核内容的实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。　　从上表中上学期每个年级的平均分可以看出，四年级的平均分相对较高，三年级、五年级和六年级的平均分处于中游，而一、二年级的平均分相对较低，这与一、二年级的试卷特点有一定联系，因为一、二年级的试卷中阅读知识有一定难度，对于刚入学半年找题都有一定难度的学生来说，实属不易。从卷面反映的情况看，各年级孩子的基础知识部分都不错，说明教师在平时教学中注重了基础知识的传授。但是阅读理解部分中高年级失分较多，失分率较高，反映出

3、我们的孩子阅读理解能力还不强，还没有掌握阅读方法和技巧，这就需要我们语文教师应该把培养孩子阅读兴趣，教给孩子阅读方法和技巧，贯穿在整个小学语文教学中，循序渐进、踏踏实实地进行训练。只有这样，孩子的阅读能力才会有所提高。　　语文教师要认真分析成绩下降的原因，多从自身教学方面找差距，是教学理念的问题，还是教学方法的问题；是学生的智力因素，还是非智力因素。三四年级教师还要想方设法尽量避免“塌腰”现象的发生。　　三、试题评述及错误简析　　下面我就哈达九年一贯制学校1--6年级语文试卷各题的得失分情况列一表，然后以此为例进行分析：　　第一部分基

4、础知识（包括汉语拼音、汉字、词语、句子等）　　总体来看，一、二年级的学生基础知识掌握的比较牢固。看拼音写词语、连线、背诵积累等丢分比较少，可见低年语文教师在基础知识这一块教学可谓扎扎实实，取得了不错的成绩。但是，从卷面看，学生的字迹潦草，字歪歪扭扭、不清晰、卷面脏。没有写出工整、规范、美观的字。书写工整、字迹清晰、有运笔等良好的书写习惯的养成尤为重要。可是恰恰就是这些孩子的字迹乱，这种现象反映出我们教师在学生的习惯养成方面做得不到位。平时只注重学生的分，却忽视了学生的“根”。　　具体存在带有普遍性的问题有：　　一年级：汉语拼音出现了错

5、误。例如：连线题“走路”与拼音“zuǒzoǔ”的选择，有很多的学生选择了第一个，说明一部分学生对比较相近的韵母还不能明确的区分。背诵积累中将错乱的诗句重新排列，学生小，对这样在理解题意稍复杂的情况下，乱做一气，本来会做的题也做错了。　　二年级：字形相近的字出错较多。例如：“（）苗（）长”中的并“拔”字有很多学生写成了“拨”字，失分率较多。还有标点，问号和感叹号学生不能灵活运用。　　以上所罗列的是带有普遍性的问题，在试卷中虽然分值并不多，但也不容忽视。希望低年级教师在基础知识的教学上还要抓得再细些，巩固的更牢固些。　　中年级　　篇二：

6、语文书写质量分析报告　　XX——XX学年度第一学期学业水平检测规　　范书写质量分析报告　　伴随着羊年的脚步声，我们在期末检测中为我们实验小学的规范书写质量而喜上眉梢了。感到欣喜的是，我们的这些孩子生长在一个规范书写的童年里，一笔一划将记录下他们童年的欢乐；感到欣喜的是，我们的这些孩子有机会接受这么好的规范书写的教育，一横一竖将刻画出他们童年的足迹；感到欣喜的是，我们的这些孩子的未来是美丽的，一撇一捺将延伸到他们永远的将来。下面，我们将我们学校XX——XX学年度第一学期语文学业水平检测规范书写质量分析如下：　　一、期末检测的操作　　期末

7、检测就是一根指挥棒，它的侧重点指向哪里，老师们的教学重点便走向哪里。为这些孩子感觉非常幸运的是，这几年，期末检测将书写分加入到总分里面了，特别是这次检测，语文书写分上升到10分。这无疑在向我们传递着一个非常可贵的信息：关注孩子的书写，是关注孩子一生幸福的事情。　　（一）平时，我们就特别重视学生的书写。期末检测前，我们更是在学生书写方面进行了严格而规范的训练。　　1、复习课上增加了写字训练。以前的复习课是讲练结合，但是大多都不太重视(转载于:小龙文档网:小学语文质量分析报告)书写，光重视内容了。现在，我们的复习课上增加了写字训练，基本养

8、成了提笔即练字的习惯。比如：拿出10分钟进行笔画的综合训练或者进行基本偏旁部首的训练，或者将写字方法规则编成歌曲来唱一唱。　　2、复习卷练习卷面书写。学生习惯在田字格或本子上书写，一下子接触到大的卷子往往会乱写一通。我们