中部崛起背景下区域职业教育发展探究

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1、中部崛起背景下区域职业教育发展探究　　当前，随着中原经济区和航空港区发展战略的确定，中部地区迎来了职业教育发展的旺盛期。作为现代经济发展的“油箱”和“引擎”的职业教育大发展，必将为中部崛起提供重要的人力资源支撑。在调研的过程中，我们发现，目前区域职业教育与区域社会经济发展需求之间还存在着一定的距离。主要表现在以下方面：一、区域职业教育问题分析（一）区域职业教育外部办学环境分析当前，社会各界、政府有关部门、家长和学生对职业教育的认识尚存在一定的偏差。具体表现在：1.社会各界对职业教育的发展战略地位和重要作用认识不足。社会环境是职业教育发

2、展的土壤。目前，社会各界习惯于孤立地看待教育问题。人们时常认为职业教育就是教育系统内部的事情，没有将职业教育的发展和区域经济发展、行业发展、产业调整、基础型人才培养联系等放在一起去综合考虑，没有把职业教育放在促进区域经济文化发展的战略高度去认识，阻碍了职业教育发展的速度。62.政府有关部门推进职业教育的举措力度不够。职业教育的发展需要政策和资金的支持。目前政府对职业教育的经费投入与中原经济区建设需要培养的应用型、技能型人才的数量不相匹配；应用型、技能型人才的重要价值还远远没有得到有关部门的充分认同，缺少促进职业教育发展的补偿性和修复性

3、政策；缺少由政府部门参与提供的校企合作的工作平台。应用型、技能型人才的社会地位和经济地位相对较低，直接束缚了区域职业教育的发展。3.职业院校是不被家长、学生认可的无奈选择。没有政府的大力支持，职业教育的招生就业模式、专业课程设置等方面都会受到影响。受社会价值观念、人才标准，以及薪酬待遇水平的影响，职校生职业发展空间受限，缺少职业晋升的机会，导致家长和学生对职业教育存在偏见。家长和学生不能客观地站在个人发展和社会结合的角度去看待职业教育，更多时候是迫于没办法接受普高教育之后的无奈选择。（二）职业教育内部办学环境分析1.缺少前瞻性的专业发

4、展和课程发展的眼光。当今社会，经济发展日新月异，新型行业如雨后春笋般不断呈现。但是整体来看，职业学校缺少对区域未来经济文化发展形势的预测，缺少对行业发展较为准确的预估，缺乏对就业市场对专业需求变化的敏感性，导致在专业设置、课程建设方面滞后专业发展需求，培养的人才往往滞后于行业发展的需求，难以适应区域经济文化发展的需要。62.缺少高素养、高水平的专业师资队伍。许多学校对专业师资的要求定位不准，习惯于要求教师多专多能，结果却是教师对专业研究不深入、不透彻。教师对所教的专业领域缺乏必要的关注和研究，满足于专业基本知识与技能的了解，对于专业领

5、域的新知识、新技能不闻不问，甚至可能一问三不知。各行业专业技能更新速度加快，迫切需要服务于区域经济文化发展的高素养、高水平的“双师型”专业师资，而在职教师受制于主客观多方面因素的制约，不能及时向学生传授各行业最新的知识与技能。3.教学培训设施和实习基地建设难以满足需要。改善办学条件，增加教学培训设施和实习基地，提高办学能力，突出实践性教学，势在必行。随着社会的发展进步，职业学校的专业课程不断在变化，专业技术在不断更新，但是原有的教学培训设施滞后于行业的发展应用，滞后于教学实际需要，无法满足学生实践需要。4.校企合作办学流于形式。职业学

6、校以培养“技师型”人才为主，学生的学习离不开真实的生产工作现场。只有在现场技能培训中，学生的技能才能得到充分的锻炼。但是当前的校企合作中，一些学校满足于宣传学校的“表面的热闹”。这种形式大于内容的校企合作办学，既没有达成学校、行业、企业的合作、交流的目的，也不能实现行业用人机制和学校育人机制的良好融通。65.对学生定位不准。有些职业学校不能根据学生学业需求和社会、行业需求，实现对学生培养目标的准确定位：有的过分注重学生对口升学；有的过分注重理论知识的学习；有的按照普通高等教育对学生实施专业人才培养标准，等等。二、对发展区域职业教育的思

7、考与建议（一）创设良好的职业教育系统外部环境1.创设舆论环境，宣传职业教育的战略地位和重要作用。一是选取职业教育发展的典型国家或地区的事例进行广泛宣传，使社会大众了解职业教育对国家或地区经济文化发展的巨大作用。二是宣传各行业对社会的贡献，营造职业没有高低贵贱的舆论氛围，让普通劳动者受到社会的尊重。2.政府部门给予职业教育更多的政策扶持，制定补偿性和修复性政策。政府部门应该大力扶持职业教育，提供补偿性和修复性的政策。3.政府部门和行业协会制定行业人员薪金收入指导标准。政府部门和行业协会制定行业从业人员薪金收入指导标准，规范行业人员薪金收

8、入，保障劳动者能够获取与其劳动量相匹配的收入，让各行业的劳动者有尊严的生活。4.完善从初级工到高级技师纵向贯通的技能人才培养链条。有关政府部门和行业协会应该构建技能人才成长通道，完善从初级工到高级技师纵向贯通的技能人才培