中职财会专业《基础会计》教学改革探析

《中职财会专业《基础会计》教学改革探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职财会专业《基础会计》教学改革探析　　摘要：中职财会专业人才培养目标是培养具有良好的职业素养，熟悉法律、法规，具备相关岗位工作所需的基本理论及操作技能的技术型人才。《基础会计》作为会计专业的入门课程和核心课程，应始终遵循“以能力为本位、以学生为主体、以实践为主线、以就业为导向”的课程观，培养符合企业需求的会计人才。传统的灌输式教学方法所培养的学生无法满足用人单位对会计人才的需求，因此中职学校《基础会计》课程教学急待改革。根据现阶段中职院校的教学现状主要从教学思路设计、教学模式以及教学方法三个方面，阐述了对《基础会计》课程教学改革的想法。关键词：中职学校；基础

2、会计；教学改革中图分类号：F23文献标识码：A文章编号：1672-3198（2013）14-0133-0210二十一世纪是人才竞争的世纪，学校作为人才培养的机构，培养怎样的人才才能满足社会的需求，以及如何对这些人才进行培养，这是学校值得深思熟虑的现实问题。众所周知，会计专业是一个理论性、实践性、操作性很强的专业，而作为该专业基础课程和核心课程的《基础会计》概念抽象，课程内容技术性、操作性和系统性较强。中职学校财会专业在人才培养过程中仍然沿袭传统的教学模式和思路，采用灌输式教学法，重理论和应试，轻实践和考察，在教学过程中强调知识的系统性、历史性和完整性，而忽略知

3、识的应用性、需求性和更新性。导致学生空有理论而不知实践，能考试而不会应用，这样完全违背了职业教育的培养目标，学生毕业后无论是学历上还是能力上在就业市场上都处于劣势。要使学生掌握基本理论的同时还能进行实践操作，那么按照传统的教学模式进行教学无疑是行不通的，因此必须按照以“能力为本位、学生为主体、实践为主线、就业为导向”的目标进行教学改革。1中职财会专业《基础会计》课程教学改革的原因（1）面临的教学对象决定了必须对该课程进行教学改革。《基础会计》作为会计专业的先修课程在第一学期必然开设，所面临的对象是习惯于“满堂灌”教学方式的落榜中学生，理论接受能力不够，社会实践

4、经验能力更是没有。对刚从初中毕业的他们而言，会计是一个陌生的领域、全新的课程，没有参加经济业务活动的经历，对经济业务缺乏感性认识的他们决定了传统的教学模式无法适应当前的教学要求，因此教学改革势在必行。10（2）《基础会计》课程地位决定了必须对该课程进行教学改革。《基础会计》是会计专业的基础课程和核心课程，是深入学习会计的一个起点。后续所开设的《财务会计》、《税务会计》和《成本会计》无论是从基本理论还是操作技能上来看都是在掌握《基础会计》的基础之上得以延伸和深化的。如果该课程没有掌握好，那么后续专业课程将无法进行教学，因此该课程在整个专业体系中有着十分重要的作用

5、。为了让学生能更好的学习和系统掌握基础会计的课程内容，因此该课程存在教学改革的必要。（3）课程本身枯燥难学决定了必须对该课程进行教学改革。从《基础会计》本身的特点来看，该课程涉及专业术语多，理论抽象，内容的系统性、技术性、规范性很强，对于毫无专业基础的初学者而言很难理解。为了保证学科知识体系的完整，教师在讲授过程中，必然会涉及到大量的理论知识讲解，也正因为如此学生在学习的过程中不免会对基础会计产生厌烦情绪，失去深入学习会计的兴趣，从而导致教学效果不佳，教学目标很难实现的窘境。如若对其展开多样化教学模式，提高教学互动性，那么想学好该课程就显得轻而易举了。10（4

6、）中职的人才培养目标决定了必须对该课程进行教学改革。据调查显示，大多数中职学校会计专业的毕业生就业于中小企业，从事的业务主要包括商品零售、服务性行业、制造业及街道、乡镇和村级单位会计。一个专业，由于需求的人才类型不同，形成一个专业不同类型的人才培养目标。根据教学定位，培养理论与实践兼备的技术型人才，是中职院校人才培养目标之一，在培养过程中为了缩减理论与实践之间的差距，让学生毕业后能够胜任相关会计岗位的工作。因此在教学过程中应重视学生实践能力的培养。（5）严峻的就业形势决定了必须对该课程进行教学改革。鉴于我国现阶段基本国情，重视高文凭，轻视低学历的现象比较严重。

7、对同专业的高职、本科、研究生而言，中职学生的学历层次决定了毕业就业时所处的强弱地位。为了能在激烈的人才竞争市场占据一席之地，那么在在教学过程中既要重视理论知识学习也要加强实践技能的培养。2《基础会计》课程教学改革的指导思想该课程教学设计理念应坚持以学生为主体、以实践为依据、以模拟企业为依托。创造工作任务仿真教学，实现学生所学知识与企业工作要求无缝结合。在教学设计中彻底颠覆按照学科理论体系的课程设计模式，按照初学者的认知规律，以企业工作任务为依据设计单元教学内容。将基础会计课程内容拆分为基本理论、基本核算方法和基本操作技能三大板块，对这三部分内容分别教学、有机融

8、合。在教学中坚持教、学、做相结合，使理