《悍牛和牧童》教学设计

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1、《悍牛和牧童》教学设计　　教学课时一课时教学目标1.聆听《悍牛与牧童》电影配乐后能主动参与、体验，领会音乐所传达的情感信息。2.简单了解电影音乐、现代音乐及本曲中所使用到的部分乐器。3.引导学生主动参与到音乐的编创活动中。4.感受到此曲中表达的“人与自然和谐相处”的主旨。教学重点让学生能静心聆听现代电影音乐《悍牛与牧童》。教学难点1.辨别声响所表现的音乐形象。2.在感悟的基础上，能积极参与音乐创作活动。3.发现作品中的特色乐器。教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、导入1.欣赏本单元内容《泰坦尼克号》的主题曲

2、《我心永恒》8师：大家对这首乐曲熟悉吗？生：是《我心永恒》。师：对，这就是获得了六项奥斯卡金像奖的影片《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》。在影片中它贯穿始终，多次出现，和这部影片一样给人留下了深刻的印象。今天让我们重温电影音乐的魅力，走进一个有声有色的奇妙世界。2.师生合作（1）师：同学们观察过吗？声音是无处不在的。它可以传递一种信号，也可以表现一种形象。现在，老师想借助一些可以发出声响的工具，让大家谈一谈这些声音能让你感受到一些什么？（老师演奏《野蜂飞舞》片段，让学生感受声响所表现的形象、场景；老师用沙槌

3、分别表现响尾蛇和雨声）（2）师：现在老师表现一个场景，请大家用任何可以发出声响的方式来给我配音。（学生给老师的场景动作配音）师：别说，咱们配合得还挺默契。艺术家们也在不断地尝试，让音响和影像画面默契地配合在一起，于是有了电影音乐这种艺术体裁。8（3）（课件播放《动物狂欢节》片段）师：看得出大家都非常喜欢这样的艺术形式，我们刚才看到的这些流动的影像，是艺术家们通过思考和创作，把听到的音乐用连续的画面生动地展示了出来。今天，老师带来另外一首电影音乐中的片段，咱们也来设计设计，给它配上些生动的画面吧。设计意图：音

4、乐游戏活动既可以引起学生的兴趣，拉近师生距离，又可以使学生感受音乐和它所表现的形象之间的关系。二、欣赏1.初次聆听《悍牛与牧童》的高潮部分师：谁能把你感受到的画面和大家分享一下？生1：很多人用力一起拉、抬东西的感觉。生2：像一群人围在一起跳舞，很活泼、很欢快的感觉。生3：一群人在庆祝节日。师：不管是跳舞、庆祝节日还是在抬东西，他们的情绪怎么样？生：很激昂。师：那刚才是什么样的声音让我们有这样的感受呢？（生略）师：刚才同学们听到的情绪变化，都来自神奇的音乐要素。比如说，速度、力度、音色、音高等，正是这些音乐要

5、素的变化，才会让我们产生与之对应的画面感。2.复听《悍牛与牧童》的高潮部分，体会音乐要素与画面的奇妙结合师：这段音乐我们已经听了两遍了，大家觉得好听吗？8（学生有的说好听，有的说不好听）师：每个人的欣赏习惯和方式是不同的，所以感受和发现也不同。老师找了一些与乐曲风格相符的画面，我们来对照地听一下，看看是不是变得协调了。（生略）3.初次聆听《悍牛与牧童》的结尾部分师：不同的场景是需要配合不同的音乐的。现在有这样一幅场景画面，请大家来当当音乐制作人。还用刚才那种音乐风格，与上段音乐相比，让音乐要素发生怎样的改变

6、，才能使我们设计出来的音乐能表现出这段场景的画面呢？大家讨论一下。生：速度放慢，力度减弱，发声工具减少，音高降低。师：下面，我们听听作曲家的设计。（教师播放《悍牛与牧童》结尾部分的音乐）师：这段音乐和上段相比情绪相同吗？生：不同。上一段激烈高昂，这一段平缓宁静。8师：是哪种声音让我们感受到这种平缓宁静呢？作者在这里到底使用了哪种乐器来表现这种场景呢？下面，隆重地给大家介绍作者在这部作品中使用到的众多特色乐器之一——埙。它是我国最古老的乐器之一，迄今已经有七千多年的历史了，它的音色哀婉而绵绵不绝，很容易就把人

7、带到一种朦胧而令人神往的艺术画卷中。瞧，同学们，乐器的选用对于音乐形象有多么大的影响啊。大家发现了吗？这两段音乐中，作者都选用了同一种乐器，我们每天都随身携带着这件最神奇、最方便的乐器——人的嗓音。再听赏一遍，听到人声的时候请做个小小的动作告诉我。（学生再次欣赏）师：这首作品最有特点的地方就是人声和众多乐器的不同组合展现了不一样的画面，就像七巧板一样不同的组合形态会给我们带来不一样的感受。这两首情绪截然不同的音乐，来自同一首电影音乐。把它们串接起来会不会变成一个完整的音乐故事呢。请闭上眼睛，欣赏属于你自己的

8、音乐故事吧。4.聆听作品节选片段连接师：咱们的故事结束了，从大家的眼神中老师能感受到你们的故事一定非常精彩，就像这部作品的作者瞿小松，现代音乐作曲家。他曾经带着他的这部作品参加国际比赛，在上千首作品中脱颖而出，最终捧回了大奖。大家想不想看看作者设计的形象是怎样的啊？生：想。（课件出示动画形象）8师：大家可不要小看了这些简单的线条，它的创作灵感可是来自展现了我们祖先智慧的云南原始壁画。它还有一个很中国化的名字——《