esp理论指导下警务英语教学探究

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1、ESP理论指导下警务英语教学探究　　[摘要]本文以ESP理论为指导，结合警务英语教学中存在的问题，旨在探索适合公安院校警务英语教学的方法，通过培养高素质的警务英语教师，对培养涉外警务应用型人才具有重要的现实意义。本文所讨论的警务英语在性质上属于社会科学英语，在目的上则同时包含了学术目的和职业目的。[关键词]ESP理论警务英语英语教学[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）06-0034-02一、ESP理论ESP理论起源于20世纪60年代，由于当时世界各国频繁的经济交往，英

2、语成为最广泛的交际工具。学习英语的目的不只是为了通过考试，获得证书，其目的变得多样化。ESP理论的产生是为了满足不同学习者的多种学习需求。ESP是EnglishforSpecialPurpose的缩写，即“专门用途英语”或“应用英语”，英国应用语言学家PeterStrevens定义ESP：“ESPcoursesarethoseinwhichtheaimsandthecontentaredetermined，principallyorwhollynotbycriteriaofgeneraleducation（as

3、whenEnglishisaschoolsubject），butbyfunctionalor6practicalEnglishrequirementofthelearner.”ESP作为ELT（EnglishLanguageTeaching英语教学）的一个分支，与之相对应的是EGP（EnglishforGeneralPurpose“普通英语”或“公共英语”）。根据学习者的不同专业领域ESP可分为三大类，EST（科技英语），EBE（经贸英语）和ESS（社会科学英语）。ESP从使用目的角度包括EAP（学术英语）和E

4、OP（职业英语）。ESP是一种目标明确、针对性强、实用价值高的教学方法。最明显的特点是：其学习者均为成年人，他们把英语作为学习工具，进而学习更加专业的知识。二、ESP理论指导下的警务英语教学在ESP教学中，英语不是学习对象，而是学习工具。警务英语是一门具有其特殊目的性的英语课程，学习者应该是即将从事涉外警务工作的公安人员，公安院校英语教师应该以此为出发点，从而更好地进行警务英语教学。本文所讨论的警务英语在性质上属于社会科学英语，在目的上则同时包含了学术目的和职业目的。（一）警务英语警务英语“theEnglish

5、languageofPolice”or“Police6English”。警务英语被视为警务工作者在工作中使用的英语。警务英语教学是英语教学领域的一个分支，属于ESP特殊用途英语教学。本文所讨论的警务英语在性质上属于社会科学英语，在目的上则同时包含了学术目的和职业目的。（二）应用ESP理论指导警务英语教学在警务英语教学的过程中，教师要结合学习者的学习目的和英语基础，既要保持学习者的积极性也要理论联系实际，使学生通过学习英语获取他们所从事专业的知识或技能。通过ESP教学，学生既学习了专业知识，又提高了英语水平。警务

6、英语是一门实践性很强的课程，教学重点是在实践中提高学生应用语言的能力，对培养复合型警务人才具有重要的现实意义。在新形势下，加强警务英语教学具有必要性。警务英语教学可以帮助学生掌握警务英语方面的专业术语和表达，在ESP理论的指导下，警务英语教学有助于警务英语人才的培养。随着科技和经济的快速发展，国际交流合作的日益增多，英语是使用最为广泛的交际工具。一些警务工作人员缺乏警务英语专业知识，无法用英语进行交流，因此笔者认为，在警务英语教学中，以ESP理论为指导，教师可以根据警务人员在不同的工作环境中使用不同的警务英语，

7、尽可能多地给学生提供标准句型，使学生提高学习效率，以便日后能够顺利完成涉外警务的工作。在警务英语教学中，教师应该根据学生的语言水平选择难度适当的教材，在ESP理论6的指导下，采用情景教学法激发学生的学习意识。教师首先要搜集一些案件材料，并且对材料进行分析和整理，使学生在特定的情景中学习和练习，学生能够将语言知识和专业知识相结合并且在实践中应用。警务英语教学不同于传统的公共英语EGP教学，警务英语教学应该以学生为中心，教师可以设计一些情景让学生进行会话表演，之后教师可以结合教材进行讲解和点评，学生要认真学习英语教

8、师所讲的知识，才能正确地把理论运用到实践中。三、警务英语教学中存在的实际问题6在警务英语教学过程中，存在着一些实际的问题。首先，公安院校的学生英语基础普遍不好，专业性很强的警务英语教程对于学生难度很大，同时使得教师完成教学任务的难度加大，教师授课时需要给学生讲解以前学过的知识，大量的授课内容需要用汉语完成，这样既影响教学进度，又限制教学内容的深度和广度。其次，国内很多公安院校都是自己编