问题学生的教育方略

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1、给问题学生一片晴空—谈“问题学生”的教育策略及教育处方在我们的学生中存在着这样的群体：经常打架，喝酒吸烟，上网逃学，撒谎不愿接受老师家长的教育，甚至对着干，他们学习困难，纪律涣散。家长拿他没办法，学校见他们头痛，这一群体我称之为“问题学生”。这个群体或大或小在不少学校存在，而且多数学校不能很好的教育他们。问题学生现象的普遍存在使对他们的教育对策成为急需解决的问题。一、问题学生现象产生的原因问题学生形成的原因是多方面的，而且是复杂的。一方面，独生子女现象使如今的青少年普遍存在狭隘自私，唯我独尊，好占上风的心理。另一方面，不良的社会环境的熏染和错误的家庭教育方式又助长了青少年的心理缺陷。

2、还有，教育实际上的智育优先与形式上的德育之间的矛盾使学校没有过多的精力和心思去关注、研究这一群体学生的教育问题，一味的指责打击，使他们在错误的道路上越走越远。在众多的原因当中，家庭教育是问题的根本。通过仔细的调查发现：问题学生的家庭大多有问题，要么单亲，要么家庭不和睦，或者父母长期不在家，孩子跟着“四老”生活，形成隔代教育。家庭教育的缺失，造成孩子情感需求的匮乏，长此以往，就会使孩子失去学习的内动力。另外，“望子成龙，望女成凤”此类不切实际的强制教育使孩子从小在做自己不愿做的事，家长一旦管束解除，他们就像一匹匹脱缰的野马，很难收拾。还有一些家长自己行为不检点，使孩子一开始就接受了许多

3、错误的东西，这样看来，孩子们的问题实际是大人们的问题的投射，他们的问题实际上是我们造成的。专家告诉我们，问题学生实际是“需求缺失”学生。他们的问题从来都不是“问题”，只是对压抑的需求的一种另类的表达。从刚一开始，每个孩子都是带着各种潜在可能性的白纸，这些潜在可能性便是孩子的气质、个性与行为倾向性。教育的作用就是提供适合每个孩子发展的“土壤”4，让孩子在其中能够自由呼吸、吸收营养，绽放光彩。而影响一个生命成长状态的最根本的因素便是在成长中需求的满足与控制。他们所谓的问题是他们释放没有被满足的心理需求的一种特殊的方式，而当这种方式一旦模式化，一个问题学生就产生了。在“问题学生”中，有很多

4、人是成人社会的“受害者”，在他们还无法抵抗的时候，警醒并且检讨的，该是父母和家庭；及早发现与行动的，该是老师们与学校；宽容并且帮助他们的，该是我们的教育与社会。二、问题学生的教育策略1、树立正确的理念首先素质教育要求我们不能放弃任何一个学生，我们不要指望通过排挤、抛弃问题学生来净化我们的校园。教师的爱是博大的，是深沉的，教师的爱像太阳一样，泽浴万物，无论是高山还是山洼，无论是青松还是蓑草。这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。所以作为学校、教师必须树立“为了一切学生”的理念，想办法教育好这部分学生。如果在学校的时候，我们不能解决他们的问题推向社会，必将

5、对社会和家庭造成不良的影响。我们教育工作者将受到良心的谴责。其次，问题学生毕竟是一个特殊的群体，用一般的方法，投入和一般学生同样的精力是很难实施有效教育的。我们要针对不同学生的情况研究合适的方法，因材施教，坚持下来，才能湊效。2、家校联合，目标统一，形成合力我们要同家长经常联系，共同协商找到一种合理的教育方法，并共同认真去做。互通情况，经常交换意见，只有学校教育和家庭教育共同行动，形成合力，才会避免出现教育空挡，使教育全方位发挥效力。3、建立档案，使学生本人和教育者都能看到成长过程、进步和希望。档案设计为：a、基本情况，包括姓名、住址、性别、年龄、学习情况、家长联系电话、优点、问题情

6、况、造成原因分析。B、月成长计划，包括要改掉那些毛病、养成那些好习惯、学习有哪些进展、师生如何检督帮助、学生签名、家长签名、学生代表签名。c、成长记录，包括进步、出现的问题及处理、整改措施（帮助人开具的处方，或本人计划）。进步一周一记录，问题有就记就整改，没有就免，每月让家长签一次意见。4、重视榜样的示范引领作用。特别是老师和家长的表率作用问题学生在成长过程中，常不知该如何做，此时要为他们树立榜样，提供样板。榜样可以是同学，也可以是书中人物，4媒体中的典型。不容忽视的是老师、家长一定要严格要求自己，以身作则，否则我们制定的制度措施就不被信服，教育作用就大打折扣，甚至失效，三、问题学生

7、的教育处方处方一：让学生自主选择违纪处理方式。问题学生的违纪可以说是最正常不过的现象,违纪以后肯定要处理,我们处理的目的是促使其改正错误,并对其他同学给予警示。我们常采取的办法是：批评、写检查、罚站、通知家长、甚至给予处分。这样的处理往往起不到教育的效果，不能帮助改正错误，反而可能使学生产生逆反心理出现拒不接受处理，造成学校极大的尴尬。这不能不说是我们教育的失败。他们并不是不知错，主要是处理方式伤害了他们的自尊心，使他本来就有问题的心灵再一次受到伤害，此时