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时间:2020-11-25
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1、湘教版二年级音乐上册《阿凡提骑驴》教案 第三课阿凡提骑驴 教学目标: 通过学习歌曲《阿凡提骑驴》,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的x疆少数民族的节奏特点。 通过学唱《对十》歌曲,利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。 以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官,增进对x疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重,增加了学生知识的储备量。 学习简单的x疆舞蹈动作,让学生在实践中感受美、体验美。 教学重点:1、学唱歌曲,感受欢快、活泼的情绪,表达歌曲情感。 会用简单的x疆舞蹈动作感受
2、和表现x疆音乐旋律特点 教学难点:唱准切分音,变音记号。 教学课时:两课时 教学过程: 课时 一、导入新课。 学生听音乐按节奏走进教室。 师生问好。 师:同学们,今天的音乐课老师带了一道音乐题来考大家,同学们,你们有信心吗? 出示题目:听辩下面两首音乐片段,分别选出是下列哪个答案? 师:为什么呢?生讨论。 师总结:真是一群善于思考的好孩子,原来是音乐符号在起作用变化音,和其富有舞蹈性的节奏——切分音。 师:下面就让我们来认识和了解一下这些神奇的音乐符号: #变音记号的一种,叫做升记号。如果一个音前
3、面加上它,这个音就会在原来的音高基础上升高半个音。我们跟着琴来感受一下。 二、聆听部分。 .师:听一听,音乐中的情绪有。 .师:屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉,请你想一想,这些节奏加在音乐中的哪儿最恰当,最能表现音乐的情绪特点?XXX
4、XXX
5、 X-
6、X-
7、 .学生反馈。 师:谁来说一说?为什么? .师:请各组同学分工配合一起为音乐伴奏,注意听前奏,节奏型变换的地方要衔接好。 三、学唱歌曲。 .师:这段音乐给你什么感觉?它表现的又是什么形象呢?大家来看一看。 .表现的是谁?你了解阿凡提吗?你都知道哪些关
8、于阿凡提的故事? .教师总结:阿凡提是x疆人民心目中智慧和正义的化身,非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫《阿凡提骑驴.》,现在我们再来认真地听一听,轻声地用啦跟唱。 .分部分学唱 师:根据伴奏型的不同,分部分的来演唱。 学生跟琴演唱,试唱曲谱。 教师指导。 A、教师对比范唱下滑音处:小毛驴, B、随琴模唱升记号处:22#12
9、30 心中多欢喜, c、切分音处,闭口法。我可对他不客气。 D、十六分音符处,读词法。 啦啦啦啦啦, E、附点音符处,手势法。哎, 唱的时候,高兴之余还有一份自豪。我们在唱的时
10、候要把这几种感情用歌声表现出来。好,让我们带有感情的来演唱这首歌。 四、拓展,结束部分。 今天我们学习了歌曲《阿凡提骑驴》,从中知道了阿凡提在处理事情的时候不会采取硬碰硬的方法,而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争,因此,光有一颗正义的心就行了吗?不行,我们还要学会机智与勇敢。同学们,这节课就学到这里,希望同学们都能像小阿凡提那样,做一个机智勇敢,有正义感的好少年。 第二课时 一、敲打着心中的喜悦。 播放歌曲《对十》,教师领学生用律动进行交流。 师:节奏是音乐的生命,让我们用节奏来进行音乐对话好吗? 采用问的
11、形式,学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。 二、唱出心中的感受。 在音乐中我们不但能用节奏进行对话,而且还能用歌声进行对话。 教师播放歌曲《对十》,让学生聆听。 《对十》这首歌曲是一首河北民歌,歌曲采用的就是一问一答的手法,这种对话式的歌唱形式也称对歌。 师弹奏范唱歌曲《对十》,让学生听后说出歌里有几种什么样的花?怎样说的?问与答用什么样的情绪唱?请用你的动作表现一下。 三、学唱歌曲的教学步骤。 学生随老师的琴声哼唱。 老师分句弹奏旋律,学生自己填词。 老师教唱难点。 在学生基本会唱的基础上,老师
12、唱问的部分,学生唱答的部分,进行师生对唱。 师:这种用对歌的方式来抒发自己的情感,在民间极为流传,在日常生活中运用极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词,看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙,看谁回答问题最贴切,从字里行间中看得出最为自豪。 三、创编出巧妙的问与答。 教师引导学生创编歌词。 教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。 四、舞动着我们的快乐。 教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式唱一唱。可加上自己喜欢的动作。 师评。 师小结:同学们真是太能干了,不仅了解了用歌声对话的演唱形式,还创编了
13、许多朗朗上口的歌词,并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了,老师为你们精彩的学习表现感到很满意。让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。
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