高职院校书法教学中审美教育探究

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1、高职院校书法教学中审美教育探究　　摘要：高职院校书法教学在培养学生书写能力的基础上，应注重学生的审美教育，让学生感知书法中的点画美、品味章法中的形式美、体味书法中的情感美、体验书法中的创作美，帮助其个性得到全面发展，使其成为具有真善美统一的和谐职业人。关键词：高职院校书法教学审美教育实施途径审美教育，又称美育，是借助于自然美、社会美和艺术美的手段，以培养人的正确审美观和高尚的道德情操，提高人的审美能力，使人得到自由全面发展为目标的一种特殊的教育活动。对于高职教育来说，要实现培养高素质技术技能人才的培

2、养目标，在关注高职学生知识和职业技能习得的同时，还要进行审美教育，提高学生美的感受、鉴赏、创造能力，培养和谐、美好的情感，帮助个性得到自由全面的发展，使之成为具有真善美统一的和谐职业人。而书法艺术根植于中国传统文化，蕴含深沉隽永的审美内质，书法课教学就是提高学生的汉字书写能力和引导学生学习、领悟、欣赏和创造书法美的过程。一、加强高职生审美教育的必要性7在当前的不少高职院校中，因为学制短、技能教育要求高、专业课与实践所占课时比重大、文化艺术课整体薄弱，在突出职业性的同时，存在对美育认识和理解的偏差。美

3、育功能的丧失直接带来了学生的审美缺失。黄炎培指出：职业教育如果“仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意”，就会从一种很好的教育沦落为一种低级的器械教育。如此一来，一些学生便没有自动的习惯和共同生活的修养，这种教育最好的结果不过是造就一种改良的“艺徒”，而不是“良善”的公民。因此，我们要加强审美教育，让美成为学生情感知识和道德的桥梁。1.注重审美教育是时代发展的需要目前我国经济社会发展面临的迫切问题和时代主题是实现经济转型，即从旧的增长模式向新的增长模式转变，从价值链低端向价值链高端转变，就是人们称之

4、为的“大审美经济”。所谓大审美经济，就是超越以产品的实用功能和一般服务为中心的传统经济，代之以实用和审美、产品和体验、生活与艺术相结合的经济。这对高职教育的人才培养提出了更高的要求，因此，高职院校要把审美教育摆上重要位置，提高学生的审美感知、审美能力。只有培养出来的高职毕业生既有专业知识技能，又有高品位的审美素养，才符合当前时代发展的需要。2.注重审美教育是学生全面发展的需要7学生个体的发展不仅在于专业技能的训练提高，还在于其体力、智力、情绪、伦理等方面的全面发展，德智体美是一个不可分割的有机整体。

5、审美教育可以提高学生的情商，让他们懂得美，懂得爱，理解人，善待人；能够建立宽松和谐的人际关系，帮助学生形成一种心情舒畅、积极向上、乐于奉献的精神状态。在当下职业岗位伴随着科学技术和生产经营方式的创新发展而更迭变化的年代，高职生要获取未来职业发展的主动权，培养自己的可持续发展能力。审美教育让学生用美的眼光看生活、看劳动，抚平人与工作间的紧张对立，从而促使其潜能、创造性、个性得到充分的开发与协调发展。二、书法教学中实施审美教育的有效途径书法是一门哲学的艺术，是中国文化的核心。书法教学在审美教育中可以使学

6、生获得道德的、心理的、身体的、文化的多方面良性素质，促进其全面发展。1.感知书法中的点画美7点画是构成书法美的基本元素，每一点一提、一撇一捺，如人举手投足、顾盼传情。书法之点画是人类撷取大自然万物之美而在线条中的体现，是自然美与心灵美之高度概括。晋卫夫人在《笔阵图》中说：“勒，如千里阵云，隐隐然其实有形。侧，如高峰坠石，磕磕然实如崩也。”点画取材于自然，渗透浓厚的人的审美意识，反映作者的学养、阅历、情性。例如写一横画，一般包括逆锋起笔，侧锋衄挫成点，中锋力行，末端顿、围、提、收等动作。从外形上看，或

7、向上弯曲呈覆舟形，或向下弯曲呈正舟形；有的左粗右细，有的左细右粗，有的两端粗中段细，加上行笔速度、墨色润燥等变化，一个横画就能妙趣横生，显示出稳健、凝重、跌宕、轻快、流畅、简淡等神态，传达出书者的特定感情。点画美包括两个方面的内容：就外在形式而言，有方圆、曲直、长短，粗细和藏露等；就内在形式而言，有力量、分量、质感，韵律等。内在形式与外在形式相辅相成，内在形式通过外在形式得以显现，外在形式将内在形式充分展示。所以，我们在审美过程中要透过现象看本质，通过点画的形质，发现内在蕴含的力度和韵律之美。2.品

8、味章法中的形式美鲁迅先生说中国汉字“形美以感目”。从汉字产生那天起，方块字的独有造型就决定了中国书法在章法上形式美的多样性。章法就是要求将一幅书法作品的点画行款融为一体，每一画每一字都处于相依为命的特定关系中。我国的书法家特别重视章法布局，无论是孙过庭说的“一点成一字之规，一字乃终篇之准”，还包世臣提倡的“九宫法”，都体现了对章法结构的重视。7书法的章法美，其基本要求就是知黑守白、疏密得体、揖让有致、顾盼生姿，把书法的节奏感再现出来，给人以美的享受。首先整体要和谐，一