摩擦力滑动摩擦力说课稿.doc

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1、《摩擦力—滑动摩擦力》说课各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的内容是人教版高中物理、必修①第三章、第三节《摩擦力》的第二课时——“滑动摩擦力”。围绕着本节课我将从以下五个方面进行阐述：一、教材分析（一）、教材介绍与传统教材不同：滑动摩擦力被编排在静摩擦力之后，编者这样处理是为了更好的重视学生的认知规律和实验的先后顺序。它是前面重力、弹力等内容的延伸，也是力学的基础知识；学好这部分内容，将为后面的受力分析、牛顿第二定律等内容的学习做好铺垫。（二）、教学目标依据新课标的要求，配合教学大纲，本节的教学目标定位如下：1、知识与技能1）知道滑动摩擦力

2、产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向；2）知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关，能理解和应用公式。2、过程与方法1）通过对物理现象的分析提炼共性、探究物理规律，揭示背后的物理本质，发展学生的科学思想与科学方法；2）通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究，并应用实验分析总结出滑动摩擦力公式，培养学生实验探究能力。3、情感与价值观1）利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；2）培养学生实践（发现实际问题）—认识（规律）—实践（解决实际问题）的思想；3）在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。（三）、教学重难点滑

3、动摩擦力是日常生活中常见的力之一，对于其大小计算和方向判断正确与否将直接影响后面的学习，因此本节课的教学重点定位如下：1、教学重点1）滑动摩擦力的方向判断2）滑动摩擦力的大小计算学生很难理解“相对运动”，需要举例让他们感受和理解，然而确定了相对运动，才可以确定滑动摩擦力的方向。因此本节的教学难点确定为：1、教学难点滑动摩擦力的方向判断一、学情分析我所任教的班级是三亚一中的重点班，学生现有状态：1、学习方法仍以初中的记忆和模仿为主；2、对摩擦力已有初步认识，且刚学习过弹力等基础知识；3、数学知识在物理方面的应用能力有所提高。因此在教学中，要注意复

4、习旧知识，做到恰当而有益的迁移，从而有效的达到教学目标。二、教法、学法（一）通过对学情及教学目标的分析现确定本节教法如下：实验探究、讨论分析、实验观察本节课主要采用“探究式”教学模式，讨论分析为背景、科学探究为主线。（二）依据学生的认知特点，指导学生采用如下学法：设计与探究、观察与分析、讨论与归纳三、教学过程（一）引入新课（时间约2分钟）情景设置：全体学生用手掌压在桌面上，往前推动手掌，让学生感受来自桌面的阻碍作用，这种阻碍作用就是我们所说的滑动摩擦力。由此引入新课。1.（二）新课教学（时间约30分钟）2.滑动摩擦力的概念用图片展示生活中的摩擦

5、现象：1）推出的滑块会慢慢停下来2）人拉木箱匀速运动引导学生思考并归纳出滑动摩擦力的概念。3.滑动摩擦力的产生条件1)提问：静止的物体能受滑动摩擦力吗？举例：双手夹着书，让书从手中自由滑落分析：书下落，手未动——手能感受到来自书的摩擦力引导学生总结出：滑动摩擦力的产生需要是相对运动，而不是运动。1)进一步引导学生类比静摩擦力，归纳总结滑动摩擦力的三个产生条件。2.滑动摩擦力的方向情景设置：给出几个具体的例子，让学生感受滑动摩擦力的方向。3）提问：滑动摩擦力总是与该物体的运动方向相反吗？请举例说明你的观点。举例：货车后面带着木箱，突然加速。分析摩

6、擦力与运动方向的特点。引导总结：滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反的特点。4）给出一个例子让学生判断摩擦力的方向。加深对知识的理解。3.探究滑动摩擦力的大小情景设置：滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？学生进行猜想可能的影响因素。5）引导学生根据讨论分析设计实验方案6）引导学生进行实验7）讨论共享实验结果，用Excel对数据处理，得出的关系图像。8）引导学生得出滑动摩擦力的计算公式：（三）课堂小结：（以下时间约8分钟）方向：与相对运动方向相反滑动摩擦力大小：影响因素：压力的大小、接触面材料和粗糙程度（四）例题分析：在我国东北寒冷的冬季，雪橇是常见

7、的运输工具。一个有钢制滑板的雪橇，连同车上的木料的总重为。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉动雪橇匀速前进？（u=0.02）（五）巩固练习：关于滑动摩擦力的下列说法正确的是（）A、滑动摩擦力的大小与接触面积以及相对速度有关B、滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和材料有关C、滑动摩擦力的方向一定与物体相对支持面的滑动方向有关D、滑动摩擦力的方向与物体的运动方向相反（六）布置作业：（1）课本第61页第3题（2）观察并分析身边的摩擦现象，并利用互联网了解摩擦力现象的本质与应用。一、板书设计：第三节滑动摩擦力1、定义：当一个物体在另一个

8、物体表面上相对另一个物体滑动时，受到另一个物体阻碍它相对运动的力。2、产生条件：（1）两物体直接接触且接触面粗糙（2）有相互作用的弹力——即垂直于接触