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时间:2020-11-25
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1、我对估算教学的几点认识作为数学计算教学方面的一个新内容,或者说一个重要的内容提出来,是有它的道理的。2、估算为判断计算器、口算和笔算结果是否合理提供了依据。计算器计算得是否准确,包括孩子们口算、笔算的结果是否合理,可以用估算的方法来检验结果。这也是估算的重要应用。3、估算有利于人们事先来把握运算结果的范围,是发展学生数感的一个重要的途径。估算是发展学生数感的有效途径之一,也是保证计算正确的重要环节,由其对提高学生的计算能力很有益处,计算前进行估算,可以估计出大致结果,为计算的准确性创设条件;计算后进行估算,能判断计算有无错误并找出错误的原因,及时纠正。二、估算意识
2、的培养。估算教学,不是单纯的教给学生记住一种估算的方法,应当是通过估算的教学,来培养学生这种近似的意识,这种估算的意识,他不是被动地、机械地去记住一种估算方法,而是在通过我们教学当中,让学生逐步地去理解这种估算的意义,去发展学生这种估算的意识,在这个过程当中,应当多增加一些学生的体验,不断地去丰富他的这方面的经验,积累他的经验。三、估算策略的运用。在教学中,鼓励学生解释估算思路、理由、方法,总结估算策略,引导学生在比较准确和估算两种结果中,认真倾听,反思积累经验,提高判断能力。1、凑整的方法。如凑成一个整十整百的数。2、取一个中间数。比如31383039这四个数求
3、和,这些数都很接近35,有的比35多一点,有的比35少一点,就取一个中间数35,直接用35×4,就大约地计算出了这几个数相加的结果。3、利用特殊的数据特点进行估数。如4×8,就可以想到5×8,5的8倍,就得到1000。作为数学计算教学方面的一个新内容,或者说一个重要的内容提出来,是有它的道理的。2、估算为判断计算器、口算和笔算结果是否合理提供了依据。计算器计算得是否准确,包括孩子们口算、笔算的结果是否合理,可以用估算的方法来检验结果。这也是估算的重要应用。3、估算有利于人们事先来把握运算结果的范围,是发展学生数感的一个重要的途径。估算是发展学生数感的有效途径之一,
4、也是保证计算正确的重要环节,由其对提高学生的计算能力很有益处,计算前进行估算,可以估计出大致结果,为计算的准确性创设条件;计算后进行估算,能判断计算有无错误并找出错误的原因,及时纠正。二、估算意识的培养。估算教学,不是单纯的教给学生记住一种估算的方法,应当是通过估算的教学,来培养学生这种近似的意识,这种估算的意识,他不是被动地、机械地去记住一种估算方法,而是在通过我们教学当中,让学生逐步地去理解这种估算的意义,去发展学生这种估算的意识,在这个过程当中,应当多增加一些学生的体验,不断地去丰富他的这方面的经验,积累他的经验。三、估算策略的运用。在教学中,鼓励学生解释估
5、算思路、理由、方法,总结估算策略,引导学生在比较准确和估算两种结果中,认真倾听,反思积累经验,提高判断能力。1、凑整的方法。如凑成一个整十整百的数。2、取一个中间数。比如31383039这四个数求和,这些数都很接近35,有的比35多一点,有的比35少一点,就取一个中间数35,直接用35×4,就大约地计算出了这几个数相加的结果。3、利用特殊的数据特点进行估数。如4×8,就可以想到5×8,5的8倍,就得到1000。作为数学计算教学方面的一个新内容,或者说一个重要的内容提出来,是有它的道理的。2、估算为判断计算器、口算和笔算结果是否合理提供了依据。计算器计算得是否准确,
6、包括孩子们口算、笔算的结果是否合理,可以用估算的方法来检验结果。这也是估算的重要应用。3、估算有利于人们事先来把握运算结果的范围,是发展学生数感的一个重要的途径。估算是发展学生数感的有效途径之一,也是保证计算正确的重要环节,由其对提高学生的计算能力很有益处,计算前进行估算,可以估计出大致结果,为计算的准确性创设条件;计算后进行估算,能判断计算有无错误并找出错误的原因,及时纠正。二、估算意识的培养。估算教学,不是单纯的教给学生记住一种估算的方法,应当是通过估算的教学,来培养学生这种近似的意识,这种估算的意识,他不是被动地、机械地去记住一种估算方法,而是在通过我们教学
7、当中,让学生逐步地去理解这种估算的意义,去发展学生这种估算的意识,在这个过程当中,应当多增加一些学生的体验,不断地去丰富他的这方面的经验,积累他的经验。三、估算策略的运用。在教学中,鼓励学生解释估算思路、理由、方法,总结估算策略,引导学生在比较准确和估算两种结果中,认真倾听,反思积累经验,提高判断能力。1、凑整的方法。如凑成一个整十整百的数。2、取一个中间数。比如31383039这四个数求和,这些数都很接近35,有的比35多一点,有的比35少一点,就取一个中间数35,直接用35×4,就大约地计算出了这几个数相加的结果。3、利用特殊的数据特点进行估数。如4×8,就可
8、以想到5×
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