高校编外辅导员工作满意度影响因素实证探究

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1、高校编外辅导员工作满意度影响因素实证探究　　摘要：通过对江苏五所高校的编外辅导员的问卷调查，基于探索性因素分析，找出了编外辅导员工作满意度的四个可能影响因素——经济报酬、工作环境、自我发展、自我实现。进一步采用相关分析和回归分析，发现经济报酬、工作环境和自我发展与编外辅导员工作满意度相关性显著，且三个因素对编外辅导员工作满意度的影响和贡献程度依次增大。关键词：编外辅导员；工作满意度；影响因素作者简介：何蓓蓓（1982-），女，湖北荆州人，南京信息工程大学水文气象学院，助理研究员；张雪红（1980-），男，江西余干人，南京信息工程大学遥感学院，讲师。（江苏南京210044

2、）基金项目：本文系江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目（项目编号：2012SJB880057）阶段性研究成果。中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）35-0173-0313高校辅导员是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。1999年中组部、人事部和教育部联合颁发了《关于新时期加强高等学校人事分配制度改革的若干意见》，提出以人事制度改革和分配制度改革为突破口，优化教师队伍结构，发展高等教育事业。人事代理和人才派遣等新型的用人形式在各地高校逐渐推广开来。工作满意度（jobsatisfaction）是影响员工职业发展的重要因素

3、。辅导员工作满意度是辅导员对其工作与所从事的职业以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法。它不仅是衡量辅导员工作质量的重要参数，而且与辅导员的职业承诺、工作主动性与积极性、职业倦怠等的联系十分密切。工作满意度直接影响着辅导员职业选择的稳定性与流动性。我国现有的对高校工作人员工作满意度的研究主要集中在专业教师的工作满意度研究上，只有较少一部分研究涉及辅导员和高校管理人员工作领域，对编外辅导员工作满意度的研究尚未涉足。随着高校人事制度改革的进一步深化，新型用人形式下辅导员队伍中的非在编人员（简称“编外辅导员”，下同）队伍越来越庞大，在辅导员队伍中所占的比重也

4、越来越大。因此，关注和重视编外辅导员工作满意度对于稳定辅导员队伍、促进辅导员队伍建设向专业化、职业化方向发展及推动高等教育事业健康发展具有积极的现实意义。一、数据来源与研究方法1.数据来源13本研究采取非概率抽样的方法，在江苏省四年制本科高校中抽取了东南大学（985高校）、南京航天航空大学（211高校）、南京信息工程大学（一本高校）、江苏理工学院（二本高校）和南京师范大学泰州学院（三本高校）等五所不同类型高校的编外辅导员进行问卷调查，共发放问卷150份，回收有效问卷132份，有效回收率为88%。问卷共43个题项，通过预测问卷进行了预试性研究，鉴别和删除了三个工作满意度量

5、表中的无效题项，取剩余40道题作正式调查。2.工作满意度探索性因素分析高校编外辅导员工作满意度的影响因素之间的关系错综复杂，因此，本研究中首先采用探索性因素分析法来找出影响因素的本质结构，并进行降维处理，把错综复杂关系的原始观测变量综合为少数几个核心因子。3.相关分析及回归分析本研究中，采用相关分析法研究高校编外辅导员工作满意度的影响因素，并探讨各影响因素与工作满意度之间的关系。由于自变量不止一个，为研究因变量与多个自变量之间的线性关系，采用多元线性回归分析建立模型，方程为：二、数据分析结果本文采用SPSS13.0对研究数据进行了探索性因素分析、描述统计分析、相关分析以

6、及回归分析，具体结果如下：1.探索性因素分析13在进行探索性因素分析之前采用Kaiser准则对问卷进行了是否适合做因素分析的检验。对问卷项目进行了Bartlett球形检验，Bartlett值为9144.601，显著性概率sig.小于0.001，所得的取样适当性度量值KMO=0.841﹥0.7，这表明数据具有相关性，适合作因素分析。然后用最大似然法提取特征值大于1的共同因素，发现特征值大于1的因素有10个，可以解释项目总信息量的83.576%，由主成分特征值的碎石图（如图1所示）可知，其曲线在第4个因子后趋于平缓，每个因子的方差很小，故提取前4个因子比较合适。以最大变异法

7、进行正交旋转处理，使转轴后每一共同因素内各题项因素负荷量大小相差尽量达到最大，以利于共同因素的辨认与命名。经过上述分析得到一个包含4个维度、40个题项的工作满意度量表，所有因素的解释率为61.546%。4个维度如下：（1）经济报酬因素。包括：实际收入符合期望值；收入与本校在编辅导员收入无差别；与其他高校编外辅导员收入相比，收入令人满意；单位提供了较为合理的福利、津贴；单位的福利制度一视同仁等10个项目。13（2）工作环境因素。包括：经常与同事交流工作方面的各种信息；同事之间的关系和谐且在工作上能够通力合作；和同事之间可以建立亲密的友谊；学