多彩的民族服饰说课.doc

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1、《多彩的民族服饰》说课稿大理市湾桥保中中学杜佛忠各位评委老师：下午好。今天我说课的内容是云南民族美术教材八年级15册的第一课教学内容《多彩的民族服饰》。我将从教材分析、学情分析、教学目标，教学方法、教学过程设计、效果预期等方面说说我对本课的理解。一、教材分析首先向老师们介绍一下教材内容。教材是专家集体智慧的结晶，一定要吃透。初看本课，内容涵盖面广，在广泛的民族服饰图片情境中探讨民族服饰的特点，强调同一民族因居住地和支系的不同而产生的不同的服装穿戴装饰的服装样式，深入挖掘发现民族服装与少数民族生活的地区的地域环境，气候，风俗习惯和时代的发展带来的变化和联系，教材选择了云南众多

2、的少数民族的绚丽多姿的服装图片，力求使学生认识民族服装多元化的差异性和丰富性，激发学生对家乡传统文化的热爱，对少数民族文化的尊重。教材具体内容：教材呈现了白族、傣族、彝族、哈尼族，苗族，景颇族等民族服装的图片，让学生通过欣赏讨论从民族服饰的图案色彩等基本特点中初步形成对民族服饰的认识。强调了图案、配饰在服装中的运用。二、学情分析我教授的八年级的学生学习美术也有一定的时间，但是因为在以往的学习中受到考试，家庭等一些因数的影响，导致学生学习美术的积极性不高。对美术学习的态度不认真，兴趣一般，喜欢美术认真学习的的学生也是较少，经过几年的美术学习，也还是没能形成良好的审美意识和审美

3、能力，学生表现出明显的个体差异，有特别喜欢美术并以此为专业的学生，学生课堂气氛普遍不够活跃，主动参与性较差，民族服装文化的探究，显得更为陌生，因此需要切实有效的教学方式来调动他们对课程内容的兴趣，启发学生在课外主动地去关注美术，了解民族服装。三、教学目标教学目标是一节课的灵魂、出发点和归宿。依据《美术课程标准》对初中学段欣赏·评述领域的课程目标的描述：“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产（加的“与时俱进”），对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解。”综合、探索领域的

4、描述：“结合7～9年级其他学科的知识、技能，用多种美术媒材、方法和形式进行记录、规划、创作、表演与展示；了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。”结合课标要求、教材特点和学情状况三个方面，我制定了如下教学目标：　1、在民族服饰的文化背景中，形成对民族服饰的初步认识，运用美术知识归纳民族服装的特点。2、通过同一民族的不同服饰和不同民族的服饰的特点分析服装的地域性，时代性等特点3、感受不同民族的服装的美，提高学生对民族服装的审美水平。激发学生对民族服饰的热爱，树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。教学重点：仔细观察、思考，欣赏

5、，运用美术知识归纳民族服装特点。教学难点：能够通过民族服装看到服装与地域，气候，风俗，时代的联系。教学准备：1、教师：民族服饰图片课件、一件刺绣图案的坎肩及围腰2、学生：自己身边的白族人的服装穿戴图片四、教学方法：教无定法，贵在得法。新课程的教学方法是多样多元的，不同的教学目标就有不同的教学方法。我们时刻不能忘记课标基本理念：“使学生形成基本的美术素养,激发学生学习美术的兴趣,培养创新精神和解决问题的能力”。根据本课教学目标和学情，我主要选择以下两种教学法：一是赏析讨论法　利用课件向学生展示民族服装的图片供学生赏析，起到刺激眼球、开阔视野、激发兴趣、启迪思维的作用；二是情境

6、创设法　播放五朵金花或五朵金花儿女的电影片段，创设学生感兴趣的情境，调动学生积极性，直观感受时代的发展给学生的家乡“白族人的生活和服装”带来的变化。五、教学过程：教学流程的设计应该层次清晰、循序渐进、自然流畅，1.一上课，我直接出示课题，利用课件展示部分民族的服饰，让学生回答自己所看到的图片是哪个民族的服装，力争在开课阶段就能将学生的注意力牢牢抓住，让学生初步感受不同少数民族的服饰特点，为学生营造出民族服饰的学习氛围。2．在教学中力求让学生感受到美术与自己的生活的联系，课前我准备好一些贴近学生生活实际的图片，大理市的比如周城，挖色，太邑，古城等地的白族服装图片进行对比，让学

7、生感受它们的不同，从而分析得出同一民族的不同穿戴，联系自己所找到的湾桥的白族人的服装，插入电影片段，看完后让学生谈自己感受到的地域和时代的影响。继而再展示鹤庆，剑川，洱源，云龙等白族聚居县份的白族服装。加强理解民族服装和地域，时代，气候的联系。进而引导学生从服装的款式、色彩、图案纹样、佩饰四个方面来欣赏，分析白族服饰特点。3．最后给学生放映其他一些民族的服装图片，因“花腰”而得名的花腰傣，因银饰而出名的苗族，云南特有的景颇族、布朗族、阿昌族、基诺族、德昂族、独龙族等等。让学生讨论和分析所看到的民族服饰的特点，分析它