小学英语有效教学设计ppt课件.ppt

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1、小学英语有效教学设计一、小学英语词汇教学应注意的问题（一）、在语言情景中教学词汇语言教学离不开一定的情景，同样英语词汇教学也不例外。我们在平时的词汇教学中，一定要注重设计合理、真实、高效的情景。通过上个月的网上研修学习，也涉及到了这个问题。合理，即符合小学生的年龄特点和认知规律；真实，即设计的情景贴近小学生的现实生活，真实存在于实际生活中；高效，即设计的情景一定要选择小学生感兴趣、喜欢的情景。只要小学生喜欢，他们就会积极参与语言学习，教学效果一定不错。如教学四年级下册Unit3PartALet’slearn时，可以这样设计：Chi

2、ldren’sDayiscoming.Wewillhaveaparty.Wewantsomenewclothes.Let’sgotoLianminSupermarket.用CAI课件接着呈现联民广场的画面，带领学生一起挑选衣服，一一呈现jacket,sweater,shirt等单词，进入词汇的学习，情景真实自然，水到渠成。（二)、词不离句，句不离文学习了词汇，就要马上进入句子或者对话的练习，不要仅仅停留在单词的练习上。进入这种形式的练习,也是为了下一课Let’stalk对话的学习打基础的。(三)、呈现方式多样化在设计呈现方式时要避

3、免单一、枯燥的方式，注意呈现方式的多样性，趣味性，吸引学生的有效注意，提高小学生的学习兴趣。如学习三年级上册动物单元时，可用图画、动物玩具、视频、动物的声音等不同的方式，调动学生的学习积极性。如宋巧珍老师执教的一节词汇课，学习数字eleven,twelve,thirteen,fourteen等，她用了不同的呈现方式。eleven的学习是数一数生日蛋糕上的蜡烛，thirteen是12只小鸭和小猫庆祝生日所带来的礼物books引出的，fifteen是猜Amy带来多少个气球引出的。(四)、练习的多样重复性原则在练习词汇时，我们需要设计不

4、同的练习方式，如：①看口形猜单词：教师先示范，让学生猜，然后让学生进行比赛。②按升降调读或大小声读。③一口气读多遍：能一口气把单词读三遍，可得到一颗星，一口气能读多遍，给予更大的奖励。④接龙读：在呈现完新授单词后，一个读完可以找另外一个读，然后这两个再找两个学生读，很快整班学生就以几倍的速度很快读完了，为了激发学生兴趣，维持好课堂秩序，我还规定了学生每次叫其他学生只能走两步，而且给学生限定了时间，10秒钟读完，或30秒读完等等。练习的多样重复性原则⑤找卡片读：给出卡片，藏到一个位置，一个学生猜，其他同学用声音大小提示读。⑥老师说中

5、文，学生说英文，然后交换再说。教师可以根据学生的学习情况，速度逐渐加快，在这种你来我往的师生互动的竞赛中，融洽了师生关系，营造了学习气氛。⑦比赛读：在复习课上，如何调动学生的积极性呢？根据小学生争强好胜的特点，可以设计看单词比赛读的环节。教师任意给出图或词，看谁反应快，读的快，先说出的给予奖励。练习的多样重复性原则⑧编歌谣读：例如，在学习了表示食物的单词后，可以教学生说：Rice,rice,Ilikerice.Milk,milk,Ilikemilk.在学习完动作的单词后，可以教学生说：Adogcanrun.Icanrun.Cany

6、ourun?Yes,Ican.Afishcanswim.Icanswim.Canyouswim?Yes,Ican.在示范后鼓励学生用学过的单词改编歌曲或歌谣。⑨做游戏：如guessinggame,转盘游戏等等。练习的多样重复性原则另外，还有一些方式：TPR活动法头脑风暴brainstorms黄金搭档剪子、包袱和锤子游戏二、小学英语对话教学的基本模式一热身活动二呈现新知三对话操练四有效拓展五评价作业一、热身活动目的：创设英语学习气氛，激发学生学习英语的兴趣，复习旧知，为新课学习作铺垫。方法：(1)Enjoy/singthesong(

7、2)Freetalk(3)Playgames(4)TPR(5)Let’schant（6）Brainstorm注意：复习的内容必须与本课的内容相关。二、呈现新知在情景中呈现新知：需要做到：1、情景要贴近学生的现实生活2、情景要真实呈现对话的形式或手段：1、一般先处理生词和句型，然后呈现对话2、通过DVD在真实的语境中呈现对话。3、提出问题，带着问题听录音。三、对话操练对话操练的方式：1、机械操练：师生对话，生生练，小组练，男女生练，通过反复操练达到熟练的程度，为语言输出做准备。2、巩固操练：（1）跟读作用：纠正学生的语音，感受地道的

8、英语，培养语感。（2）朗读：①自读②生齐读③同桌对读④男女生对读⑤开火车读⑥大声朗读等作用:通过一系列的朗读，使学生加深对课文的理解，培养学生良好的朗读习惯，形成准确的语音语调。3、意义操练3、意义操练（1）Pairwork（2）Roleplay角