小学英语课堂教学设计ppt课件.ppt

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1、小学英语课堂教学设计1一、关于教学设计教学：是指学生在教师引导下，在有计划的系统性的学习过程中，依据一定的内容，按照一定的目的，借助一定的方法和技术，主动学习和掌握知识、技能，同时全面发展的活动。设计：设计是人类为改变现状、依据已知原理、方法和技术而制定计划方案的活动。2二、教学设计的内涵包括以下三点：1、教学设计是一项技术2、教学设计是一个过程3、教学设计是一种理念3三、教学设计内容教学目标设计（教学对象分析、内容分析、评价分析）教学过程设计（教学策略设计、步骤设计、媒体设计）教学评价设计（形成性评价设计、终结性评价设计）4目前从教师（周边区

2、县）专业知识与能力方面反应出的问题主要有：教学目标的设计不明确，缺乏可操作性和可检测性教学设计的步骤和环节之间的逻辑关系不紧密。对教材缺乏整体把握和深入的分析与研究。教学各环节的实效问题：导入，新知识呈现，语境创设、语言知识与技能训练和巩固、语言表达活动设计，课堂生成少等（反应出对学生认知特点和过程了解不够）。教学组织缺乏有效性，如提问层次和主体、课堂互动、教学示范、指示语等教师课堂用语显得力不从心，不够自然，不论是表扬、鼓励还是纠错，形式与层次比较单一。5从课堂教学入手，提高课堂实效性关注目标定位、过程设计与效果评价关注教材分析关注教学过程

3、的有效性关注学生6关于教学目标的描述－案例1Unit3What’syourfavouritefood?第四课时教案教学目标：1、语言知识目标：a.学生能在教师的指导和帮助下听、说、读单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy。b.能在老师的帮助下理解、运用“What’syourfavouritefood?Ilike_____.”句型，并拓展到询问最喜欢的饮料、运动、颜色等方面。c.能够说唱歌谣，并能理解其含义。2、能力目标：a.学生能在设计的各种课堂活动中自主活动，在乐学中掌握单词。b.学生能用所学的语言与别

4、人交流，运用所学知识，发展语言交际能力。3、情感目标：通过说出自己喜爱的食物和在教师的指导下，了解对身体有益的食物。7关注教学过程的设计教学过程的设计应以目标为出发点和落脚点；教学过程的设计要体现学生的学习过程：从不会到会，通过体验、实践、参与、合作等方式建构新知识；教学过程的设计要以社会建构理论为基础，体现教师支架作用和师生、生生互动的学习过程；教学活动的设计要有目的性，体现活动与活动之间的内在联系，同时又具有灵活性和课堂生成的空间。教学过程的设计要有利于学生逐步将知识转化为个人的能力，有效地实现从语言输入到语言输出的转化，并在这一过程中发展

5、思维与情感，最终整合新旧知识，将新知识与能力迁移到新的语境中。8关注教学效果评价学生自评小组互评单元评析阶段测评期末总评生本课堂教学评价量表（试行）.doc9课堂四种激励评价：1、口述式：2、文字式：3、评“星”式：4、称号式：10四、小学英语教学设计理念明确小学英语课程的总体目标义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利

6、于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。1、112、明确小学英语课程任务:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。123、新课程课堂教学

7、设计六个基本理念（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道134、以生为本、改变策略、提高效果；多样的教学手段（说唱、表演、游戏）（1）贴近生活，引发兴趣。（2）手段先进，强化兴趣。（3）动静结合，提高效率。（4）注重技巧，增强实效14词句教学活动设计利用新颖的图片常用小巧的实物吟唱活泼的歌曲巧用有趣的

8、游戏适用简单的绘画15小学英语对话教学侧重点在语言知识方面侧重日常交际用语的学习；在语言能力培养方面侧重听说能力；在文化知识方面侧重于了解本单元日常交