《万以内的加减法(二)》说课稿.doc

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1、《万以内的加减法（二）》说课稿尊敬的各位老师，大家好，今天我说课的题目是《万以内的加减法（二）》。下面我将从以下几个方面对本节课内容来进行阐述。一、教材分析：1、教材的地位和作用：《万以内的加减法（二）》是义务教育教科书青岛版数学二年级下册第六单元的内容。本单元有四个信息窗，这节我要阐述的是信息窗1，信息窗1呈现的是七星瓢虫在菜园里捕捉虫子的场景，以对话和信息牌的方式呈现了关于白菜、茄子和七星瓢虫的信息，本节内容是连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法，这节是以万以内数的认识和万以内数的加减法（一）为知识基础，它既是万以内数的加减法（一）的延续和发展，又是今后学习因数是两位数的

2、乘法和大数加减计算的基础。2、说教学目标：依据新课标要求和本节课内容，我确定如下的教学目标：知识目标：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法；能力目标：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力；情感目标：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心；3、说教学重点、难点：根据教材内容，结合教学大纲的要求，我确定：教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。教学难点：理解连续进位与退位的算理。二、说教学方法

3、：（一）教法设计：数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验之上，对于二年级学生来说，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说。因此在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情景教学法，活动探究法来组织学生开展探索性的学习，让他们在自主探索中学习新知。（二）学法分析：根据二年级学生的认知结构和心理特征，充分发挥学生的主动性，本节课采用小组合作交流的方式，通过学生的探究活动，让学生掌握连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法的算理。因此我给学生的学法主要有：主动探究、小组合作交流、启示法等。三、说教学过程：根据教材内容和本学科的教学特点，我确定如下教学过程：（一）创设情境，

4、导入新课1、课件出示情境图，教师采用讲故事的方法引入新课。教师讲述：经过农民伯伯的精心管理，菜地里的白菜嫩绿嫩绿的，十分旺盛，茄子也挂满了枝头，一片丰收的景象。可不知什么时候，有一股蚜虫偷偷潜入了菜地，他们蚕食着蔬菜，过着不劳而获的日子。田园小卫士——七星瓢虫听说了这件事之后，赶紧调集了大批的同伴前来捕捉蚜虫，他们158只检查白菜，247只检查茄子，分工之后，便各自忙碌着。他们可真神速啊，不一会，435棵茄子已检查了276棵；白菜也检查了189棵，还有394棵没有检查。为了尽快把菜地里的害虫消灭掉，他们又调集了一批七星瓢虫前来帮忙，经过辛勤的劳动，蚜虫被消灭掉了，茄子和白菜终于露出

5、了喜悦的笑脸。2、请学生仔细观察情境图，收集图中的数学信息：关于茄子：一共有435棵，已检查了276棵；关于白菜：已检查了189棵，还有394棵没有检查；关于七星瓢虫：白菜地里有158只，茄子地里有247只；3、请学生根据图中的数学信息提出问题：（1）一共有多少棵白菜？（2）地里一共有多少只七星瓢虫？（3）还有多少棵茄子没检查（4）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？（5）已检查的茄子和已检查的白菜一共多少棵？设计意图：用多媒体课件展示情境图并用教师讲故事的方式来导入新课，这样能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，（二）活动探究，获取新知：1、合作探究三位数连续进位加法的算法：（

6、1）、出示红点1问题：一共有多少棵白菜？请学生收集相关信息：已检查了189棵，还有394棵没有检查，一共有多少棵白菜？列式：189+394=（2）、请学生估算一下，189+394大约是多少？说说你的理由（3）、尝试精确计算189+394是多少？让学生尝试计算，在自己至少找到一种算法后再在小组内进行交流。（4）算法汇报：方法1：用计数器拨珠：请一个拨珠比较好的同学到讲台上，用教室的大计数器演示给全班同学看，边演示边讲解，然后让同学在计数器上拨一拨，特别注意体会个位相加满十向十位进一，十位相加满十向百位进一，帮助学生理解算理。方法2：用竖式计算：请几位同学展示自己所列算式，参与展示的竖

7、式应选择几个犯错误的和一个完全正确的。先让有错误的学生对自己的算法作简要讲解，然后让学生进行评论，让学生在辩论中澄清模糊认识，完成观点的修正和互补，最后帮大家梳理思路。（5）、将用计数器算法和列竖式笔算的每一步进行对比，并对刚才算出的答案进行验算。（6）、出示问题二，巩固连续进位加法的笔算方法：出示问题：两块菜地一共有多少只七星瓢虫？（让学生列竖式笔算，对笔算过程进行交流，并讨论计算加法时应注意什么？）学生相互补充发言，最后归纳出结论：①相同数位对齐，从个位加起；②不