万以内的加减法（二）

《万以内的加减法（二）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四单元万以内的加法和减法（二）一、教材内容：课本第36-49页。二、单元分析：本单元内容是在学习了第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上进一步的学习。本单元在原有两位数加减法基础上学习万以内加减法。整个单元以计算教学为主，重点使学生在学习中正确掌握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。三、单元目标：1.使学生能正确计算三位数加、减三位数。2.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯并在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。3.使学生能结合实际情境选择计算

2、策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。四、单元教学重点：能正确计算三位数的加减。五、单元教学难点：能正确计算连续退位减法及验算。六、课时安排：6课时1.三位数加两、三位数的笔算2.三位数加三位数的连续进位加法3.三位数减两、三位数（一）4.三位数减两、三位数（二）5.解决问题6.整理和复习第1课时三位数加两、三位数的笔算教学目标：知识与技能：让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算1000以内进位和不进位的三位数加法。过程与方法：使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。情感、态度与价值观：让学生体验数学与生活的密切联系。培养学生

3、独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：理解笔算加法的算理。教学方法：教法：学法：教具准备：课件、教科书授课类型：新授课课时安排：第1课时教学步骤：一、复习铺垫1.口算下面各题。71+4524+4335+4752+2032+5953+282.笔算430+260570+380提问：笔算时要注意什么？3.引入新课通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。二、探究新知1.出示第

4、36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。说一说从中获得了哪些信息。2.三位数加三位数的不进位加法。例1:（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，巡视指导，然后板书：271+122（  ）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3.三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）（1）提问：根据

5、表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种？怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，巡视指导，然后板书：271+ 31（   ）问：个位上写几？（1+1=2，写2）十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎样计算？与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，然后板书：2 7 1+9 0 3（）7 4提问：个位和十位上的数比

6、较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.3.小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。三、巩固练习1.完成教材第37页“做一做”。独立做题，然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。2.完成“练习八”第1题。在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。3.完成“练习八”第3题。先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连四、课堂小结这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好

7、学生。说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、作业布置1.123＋361 456＋5332.367＋626 426＋382 516＋703板书设计：教学反思：第2课时三位数加三位数的连续进位加法教学目标：知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。方法与过程：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。情感、态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点：能应用法