四年级上册语文教案-3-现代诗二首-人教(部编版).doc

《四年级上册语文教案-3-现代诗二首-人教(部编版).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、3现代诗二首文本分析文本分析本课选编了两首现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。《秋晚的江上》锁定秋天黄昏时的江面这一特定地点，描写了归巢的鸟儿在斜阳的烘托下行动的情景，同时附带展现了江边的芦苇在斜阳的映照下颜色的变化。从诗人的描绘中，我们欣赏到了秋天黄昏江上的美丽画面，感受到了诗人对大自然的热爱。这首小诗语言简洁，句式活泼，注重了情与景的契合，真正达到了诗画结合、情景交融的境界。《花牛歌》则以花牛的活动为中心，精心选取了四个场景，写出了花牛不同的行动、态势。通过作者生动、活泼的描摹，我们真切地感受到了他对生活的热

2、爱和对自由的追求。这首诗用词虽简单却不失韵味，形式上一唱三叹，非常适合朗诵。现代诗的教学，在小学阶段，首先要注重朗读，通过反复朗读，使学生读准节奏、停顿，把握好轻重缓急，从而基本理解诗歌大意和诗人的情感。其次，要使学生学会品味诗歌语言，通过揣摩形象，感知意味丰厚、韵味独特的语言，体会诗歌的意蕴。教学目标1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。教学难点1.反复诵读，品味诗

3、歌的语言美。2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。课时安排2课时1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。1.识记生字新词。2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，

4、导入新课。生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。3.出示课题，理解课题。（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示

5、了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。1.介绍作者。刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。原名金庆棪（ｙǎｎ），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。徐志摩（1897—1931）浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗

6、中描绘的景物。3.自读课文，圈出生字新词。4.检测字词预习情况。（1）教师出示生字卡片，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字。会认的字：归芦剪秋1.引导学生朗读两首诗歌，注意读出正确的节奏。提示：《秋晚的江上》用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。《花牛歌》用欢快的语调读，语速稍快，读出花牛的调皮、悠闲。2.引导学生在朗读中圈画出重点词语，学生先小组交流，教师再重点点拨。（1）归巢的鸟儿，尽管是（倦）了，还（驮）着斜阳回去。预设：倦鸟驮斜阳，这是一种怎样的景象？诗歌的意蕴是丰富的，不能仅通过表面文字去理

7、解。教学时，重在引导学生想象，把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。明确：傍晚时分，倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像飞鸟把斜阳驮回巢去一样。在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗？不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。（2）

8、头白的芦苇，也（妆）成一瞬的红颜了。预设：首先引导学生理解“妆”的本义——“化妆，妆扮”，然后找出“妆”的本体和客体，进而体会这个字的表达效果。3.指导词语归类。◆ABB式：滴溜溜白茫茫香喷喷金灿灿亮晶晶水