地球仪-教学设计.doc

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1、课题：地球仪课型：新授教学目标：（一）知识与技能1、知道地球仪是地球的模型，能够指出地轴、南北极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等。2、掌握南北半球和东西半球的划分，并能利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。（二）过程与方法：采用合作探究、讨论、动手画示意图等参与性强的学习形式开展教学法。（三）情感、态度与价值观：使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦和求索、深化过程，激发学生探究性学习的兴趣。重点：经纬网的使用。难点：地球仪和经纬网的使用。关键：经纬网。教学资源与利用1、地球仪。2、借助现代教学手段，制作相关课

2、件。教学过程一、 创设疑问，导入新课：1、谁能告诉老师，足球的气门芯位于足球表面的什么位置？（学生活动：1、会有五花八门的回答，但因为足球没有相应的参照，无法恰当的描述气门芯的位置。可以由此导入经纬网的教学）。二、讲授新课（一）纬线和纬度2、以教室中的横排和竖列为例，说明参照坐标建立的重要性，承转到经纬的教学。3、引导学生通过分析、制作地球仪回答下列问题。（1）纬线圈的大小变化有什么规律？（2）最大的纬线圈是哪一条？（3）相同度数的两条纬线如何区分的？（4）高中低纬度是如何划分的？（学生活动：2、查看地球仪上纬线和经线的特点及纬

3、度的变化规律。3、通过读地球仪，在自己的乒乓球上绘出赤道等纬线。学生回答提问 观察地球仪上的经线，讨论总结出线的基本特点。）（二）经线和经度展示大地球仪中标出经线，学生观察说出经线的基本特点。2、引导学生在地球仪上找到0度经线。板书：本初子午线（0度经线）。3、引导学生将其中的两根线移动到0度经线的两侧20度经线上，问：这两条相同度数的经线是如何区别的？4、引导座位右侧的同学，将两条线绳移动到西经20度和东经160度经线处，然后跟座位左侧的同学比较地球仪上0度经线和180度经线构成的经线圈穿过的海陆差异。（三）经纬网1、在地球仪

4、上粘贴一个“气门芯”标记，问：现在要确定一个气门芯的位置还困难吗？请说一说经纬网的重要作用。2、说出几个地点的经纬度坐标值，让学生回答该地的名称。3、指导学生完成乒乓球上的经纬网的绘制。4、完成19页第3题，作为本课时所学内容的总结。（学生观察。根据观察和阅读课本18页回答：东经和西经的区别方法。观察讨论后回答。（东西半球的划分）讨论在有经纬网的地球仪上确定“气门芯”位置的具体办法。回答：可以很方便地确定地球表面任何一个地点的位置。根据经纬度确定位置后回答。照19页活动要求，完成地球仪模型的制作。讨论完成或学生独立完成）教学反思

5、今天这一讲，就“教什么、学什么”以及“学生基础怎样”的问题，依据中小学教师教学能力要点标准，从教材分析与学情分析两个方面来进行教学设计的案例分析。认识地球仪,了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出,明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分,体现了以学生为主体的教学设计。