《地球仪》教学设计

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1、《地球仪》教学设计知识目标与能力目标：1、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。情感目标：加强对比分析思维的训练。教学重点：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析教学难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析学情分析：学生对第一节课所讲的地球的形状、大小，缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生难于理解教学方

2、法：直观教学法教学媒体：地球仪、地图教学过程复习提问：地球的真实形状描述：平均半径、赤道周长、表面积；地轴、两极。（思考、回答,回忆上节课所学内容，及时巩固。）引入新课：地球的真实形状由于很不规则，在日常运用时往往比较麻烦，因而人们常把它化简成为理想化的正球体模型。我们用的地球仪就是这样的。（观察地球仪、思考，引起学生对地球仪探索的兴趣。）认识地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。了解低、中、高纬度的划分，南极和北极各用什么字母表示？（了解地球仪,展示并转动地球仪，组织学生讨论。）地轴是一个假想轴。（观察地球仪，分组交流认识地球仪。）（掌握、理解。让学生通过实际

3、观察认识、了解地球仪，直观，印象深。）完成经线和纬线的表格组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论，随学生的讨论逐渐显示答案（表格见板书设计）可使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。为以后学习地球的运动打下基础观察地球仪的转动（演示地球自转）介绍以右手指示地球仪转动方向：面向赤道(上北下南)自西向东转动,从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。（观察教师的演示，并实际操作）通过实际操作，能直观地观察地球仪的转动。达标反馈：指导学生上黑板绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。如：赤道、南北回归线，南北极圈，0度经线，东西半球的分界线。到黑板上绘制,巩固知识。内容总结：引导学生总结本节内

4、容,小组合作总结,培养学生归纳能力。方法归纳：注意观察，多看地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等这些基本点及线的重要性，辨认东西半球和南北半球的划分，辨别东经和西经的区别。板书设计地球的模型：地球仪（1）、地轴是假想轴（2）、南极S,北极N（3）、纬线和经线经线纬线定义连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈形状半圆圆长度一样长赤道最长，南北极最短指示方向南北方向东西方向特殊线0度经线赤道、南北回归线、极圈分布规律0度经线以东为东经，数值越来越大，0度经线以西为西经，数值越来越大并在180度东西经重合。赤道纬度是0度，以北为北纬，以南为南纬

5、，数值逐渐增大，到南北极点为90度半球划分西经20度和东经160度是东西半球的分界线赤道是南北半球的分界线《地球仪》教学反思由于七年级学生空间观念不强，而且容易受到思维定势的影响,因此在认知上存在的问题和误区主要是:一、东西经度和南北纬度的表示方法不清楚。（主要与英语学科的联系要建立。）二、东西经度与东西半球混淆。相差的二十个经度是学生最容易出错的地方,他们总是习惯的认为东经度就是东半球,西经度就是西半球,总是忽略东经160度到180度属于西半球,而西经20度到0度属于东半球这样的规律。因此针对问题一定要用图示的方法给学生讲解清楚。三、东西经度与东西方向不分,提醒学生注意结合纬线

6、的方向是东西相对的这样的事实。随着认知能力的增强,很多问题自然迎刃而解。那么在进行这部分教学时要注意以下几个方面的问题:1、从增强学生感性认识入手来解决问题,最后把知识应用到实际生活中去。比如用电影院找座位的事实来说明经纬线的重要性。2、通过演示地球仪或者经纬仪等帮助学生建立空间观念,培养空间想象和思维能力。学生通过多观察地球仪,建立空间观念,培养空间想象和思维能力。3、多读图,多训练，养成勤于读图的习惯。包括对世界地形图、政区图等图的阅读和练习,当然在今后的教学中应随时与之联系,温故知新。4、让学生用自己发现的眼睛来处理这部分教材，用学生的活动探究来代替教师的讲解，这样难易程度

7、就比较好把握,否则教师讲解偏难学生学起来就会出现问题。