《雪孩子》优秀教案.doc

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1、二年级上册语文教案-课文（六）20雪孩子人教（部编版）20雪孩子教学目标：1.认识十个生字，会写三个字。2.能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。3.了解课文内容，懂得当别人困难的时候，要勇于伸出援助之手，并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。教学重点与难点：认字与写字。了解雪与云之间的变化过程。课时安排：2课时第一课时一、导入情境一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放课件）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，

2、还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。二、读课文，识生字1.自由读课文，画出生字。2.合作学习，识记生字，交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。3.学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。4.识记生字：⑴这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；（如用加偏旁法，比一比的方法识记）①出示句子：她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔—起玩。这一句中有４个生字，

3、让学生用比赛的方法练读句子。提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。③“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。④“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。⑤“化”字义需点拨，组词：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）三、写字（瓜、衣、来）1.自己认字并观察他的田字格中间的位置。2.师指导，学生描红。（瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。衣：点居中，不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖

4、提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案3.师范写，学生负责书写。三、再读课文，感受情境教师指导读好易读错的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。用自己喜欢的方式读顺课文，读给你的同桌听。朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。四、小结这节课我们收获真不少，认识了很多生字宝宝，而且读顺了课文，喜欢上了雪孩子。五、作业　　把要会写的生字带拼音抄写两行，并口头组词。第二课时一、复习生字，导入新课1.全班齐读生字（课件出示）2.帮你最喜欢的生字找个朋友，并试着说一句完整

5、的话。3.上节课，初读课文后，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。（教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。）雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案二、说图意，读课文，感悟情感美1.教师播放课件，显示书上的８幅图，说图意：⑴教师播放的８幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。⑵每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗？2.教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：(1)第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗？（如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫

6、。）(2)第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。(3)第三幅画面重点理解“又唱又跳”：师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗？又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆　又……又……又……又……(4)第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗？(5)第五幅画面指导把句子读通读顺：“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。⑹第六幅画面想象：　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想？雪孩子是怎样跑的？⑺第七幅画面：①想象：　雪孩子是怎

7、么救小白兔的？他会怎么说？怎么做？②雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了？再用“什么遇热化成什么”句式说话。③讨论：雪孩子还会回来吗？⑻第八幅画面：①指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。②打擂台朗读，评选擂主。三、总结课文１.你喜欢雪孩子吗？为什么？２.齐读全文。四、作业　　把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。教学反思：二年级上册语文教案-20雪孩子人教（部编版）20雪孩子文本分析：本文改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇

8、敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第1~4自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第5~8自然段写雪孩子