中小学集体备课制度.doc

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1、集体备课制度集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。1、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。2了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。3、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。4、各教师以学科为单位进行集体

2、备课，每周不少于1小时，根据教学进度提前一周完成集体备课。5、集体备课要做到时间、地点、内容及主备人四落实。　　6、集体备课实行签到制。备课组成员若因事不能参加集体备课，则必须先向组长请假，再到教导处请假。　　7、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。　　8、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。　　9、集体备课时，备课组长要认真做好记录。备课后由各组长妥善保管，教导处将定期检查，期末交教导

3、处存档。　　　　10、集体备课的具体操作程序是“钻研教材——个体主备——集体研讨——个体修改——教后反思”　　钻研教材——每位教师要提前对下一周教学内容深入钻研教材，正确领会教材的意图，准确把握教材。　　个体主备——每单元或章节（视学科特点而定）确定一个主备人，主备人对所备教材进行深入的教材分析，准确地把握教材的地位、重难点及教育价值，优化、整合相关教学资源，然后备好详案。　　集体研讨——以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。　个体修改——在集体备课达成共识的基础上，各任课教师结合各班学生和教师个人的

4、实际情况，在备课纸调整栏内，对教案进行个性化的修改，形成自己的教学思路。教后反思——在教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感各备课组每月要组织一次任课教师教学反思录交流，学校每学期至少要组织一次教学反思录交流与展评，从而真正做到资源共享，相互促进，共同提高。