赏析诗眼培训资料.ppt

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1、赏析诗眼现场答案1该答案的整体把握较准确，不足点在于对“飘”的情景关系没有点明确，缺少对手法的分析。该答案整体把握较好，不足点也在于没能更精准地把握住情与景的关系，在手法分析上稍有不足。“飘”“挂”用得好。“飘”，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飞舞的情景描绘了出来，融情入景，景中含情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。“挂”，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描绘了出来，化无形的情感为有形的物象，生动传神地突出了乡愁的浓烈。所谓“诗眼”，是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。诗眼是洞

2、察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些字，虽未冠以“诗眼”的名称，但其地位和作用相当于“诗眼”。一、如何确定“诗眼”1．内容上：最能体现作者强烈感情的词语往往是“诗眼”。2．修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗眼”。3．词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。二、如何赏析“诗眼”(或关键词)1．要有多要素意识(1)最生动，最具活力。(2)最能营造意境。(3)最易统摄全篇。(4)最能表现作者感情和主旨。抓住这些要素分析“诗眼”(关键词)

3、，是最有效的。2．要有多层级意识“诗眼”与重点字词在句子中、上下阕中、全篇中乃至诗人情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。固然，诗人的情感与句子、上下阕、全篇密不可分，但是，不妨碍我们分析“诗眼”与重点字词在这些层级中的不同表现。．要有多角度意识鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有二：一是内容角度，二是艺术角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与作者感情等方面来理解“诗眼”与重点字词。艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。即时小练1．阅读下面这首诗

4、，然后回答问题。塞下曲常　建玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。天涯静处无征战，兵气销为日月光。这首诗歌的“诗眼”是什么？请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。诗眼是“静”。本诗立足于民族和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。在前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的史实后，第三句描绘玉门关外的茫茫大漠，曾经是积骸成阵的兵家要冲，如今却享有和平宁静的生活。这种把今日的和平与昔时的战乱作明暗交织的深意，是通过“静”字传达出来的，因此说“静”是本诗的“诗眼”。阅读下面这首诗，然后回答问题。三江小渡杨万里溪水将[注]桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪

5、渡，不管风波去又来。注　将：行，流过。这首诗歌的“诗眼”是什么？请结合诗歌内容，简要说明判断的依据。诗眼是“交情”。全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，将“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”以象征意义，从而表现了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。(2007·四川)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是

6、怎样表现的？请简要赏析。本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人的心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。赏析“诗眼”(或关键词)题(1)常见提问方式①某字(词)是全诗的“诗眼”，为什么？②全诗围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。(2)答题要点与步骤①指出该字(词)对主旨的表达所起的作用。②结合全句进行梳理，列举全诗围绕该字(词)写了哪些内容

7、。③从该字(词)在全诗的结构上所起的作用考虑。江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结合全诗作简要分析。【答案一】（步骤一）全诗以“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。【答案二】（步骤一）全诗以“望”字

8、统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）首联写眺望的远景，壮阔而又高