哲理诗的赏析.ppt

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1、古代哲理诗鉴赏西安高新第一中学高娜老师制作1、通过鉴赏哲理诗的艺术形象来体会蕴涵在诗中的丰富哲理。2、在熟悉哲理诗特点的基础上赏析哲理诗的理趣。教学目标一、哲理诗哲理诗是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的直接点明主题，有的含而不露，引人思考。二、表达哲理的形式观书有感[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。①借景说理六尺巷[清]张英千里传书只为墙，让人三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。②即事说理《画眉鸟》[宋]欧阳修百啭千声随意移，山花红紫对

2、高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。③托物说理三、理趣赏析在解读哲理诗中的哲理时，首先要品味诗句，抓住形象（景、物、事）特点，进而联系社会现象、生活实际，由此及彼地联想，悟出其中蕴含的哲理。（既入乎其内，又出乎其外。）观书有感（一）[宋]朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。[注释]渠：代词，指方塘。许：这样。字面解读哲理解读例诗透析(一）字面解读半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什么这样清澈，是因为有活水从源头不断流来。观书有感[宋]朱熹半亩方塘一

3、鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。哲理解读（一）解读艺术形象：*本诗乍看似乎“文不对题”，其实是运用了（）的修辞手法把抽象的事理形象化。清澈的方塘——优美的文章源头活水——生活体验比喻*借景说理*半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。《观书有感》本体喻体（二）解读隐含理趣：比喻只有不断地从生活中吸取养料才能写出富有活力的动人心弦的好作品。原意新意比喻人的思想只有不断吐故纳新才能保持旺盛的活力，才能与时俱进。问渠哪得清如许，为有源头活水来。联想例诗透析(二）《六尺巷》[清

4、]张英(1637~1708）千里传书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。字面解读哲理解读*即事说理背景解读一诗平风波清朝诗人张英在京当官，一天收到来自家乡的书信，说他家人为三尺屋地跟邻居争吵起来，要求他出面帮助打官司，诗人看信后只写了一首诗寄回，家人看了此诗后，就平息了一场风波。字面解读全诗喻理警世，人生在世，不过百年，点滴小利，转眼即逝，何必为“三尺地”而败坏自己的品德！《六尺巷》[清]张英千里传书只为墙，让人三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。哲理解读例诗透析(三）*托物说理《画眉鸟

5、》[宋]欧阳修百啭千声随意移，山花红紫对高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。-——此诗是他受排挤从朝中被贬到安徽滁州时所写。才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它在山林里自由啼鸣的悦耳动听。哲理解读悟出万物贵自由之意，宇宙万物之美在能自由自在。笼中鸟——林中鸟朝中排挤——放情山水“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”对比哲理诗特点归纳以理趣见长，耐人寻味，给人以教益。内容上通俗易懂，但寓意较深刻。方法点拨借景说理表达哲理的形式即事说理托物说理《观书有感》《六尺巷》《画眉鸟》哲理诗常见修辞对比比喻欣赏哲理古诗的步骤字面

6、解读哲理解读艺术形象隐含理趣原意新意由表及里由浅及深由此及彼古代哲理诗命题方式1、告诉人们一个什么道理。2、诗名蕴含什么样的理趣。3、诗句有什么寓意。4、诗句表达了作者什么样的人生态度。5、表现了诗人什么样的思想抱负。6、蕴含了什么样的人生哲理。古代哲理诗答题步骤第一步先读题，破解题干隐含信息。对于哲理诗的鉴赏也往往如此：命题人在设题时一般要在题干中提示考查要点，或者表明问题指向，或者暗示解答枢纽，是非常重要的信息。第二步重视标题、注解，抓住作者，知人论世，把全诗默读一、两遍，先有个总体印象。在此基础上力求读懂诗歌

7、。标题往往能揭示诗歌写作的时间、地点等要素，是解读诗歌的切入点。由作者可以确定朝代、风格，为后面分析诗歌的内容、语言、表达技巧作准备。诗歌后面有注解的，一定是命题人觉得对于读者理解诗歌有帮助，才去做注的。第三步从诗中写景、写物、写人的意象（有时还得注意名词前的修饰语）入手，分析作者由此及彼作哪些联系，阐发了哪些哲理。第四步分析艺术手法。第五步整体阅读，通盘考虑。把对诗歌的分析和解题的需求联系起来，做到前后一致。第六步遵循“总分”等模式解答试题；整理答题语言。（字面解读+哲理解读）《惠崇春江晚景》苏轼竹外桃花三两枝，

8、春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。当堂演练《惠崇〈春江晚景〉》苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。【理趣赏析】“春江水暖鸭先知”一句，生动地写出了春回大地：鸭子由于喜欢游水觅食，故而能最先感知水温的上升，体会到春天的来临。此诗告诉我们：只有经常和某种事物相接触，也最熟悉它的人，才能最敏锐地发现它的任何细微的变化，