说课稿-基因在染色体上教学教材.ppt

《说课稿-基因在染色体上教学教材.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、说课稿-基因在染色体上1教材的地位和作用----本节意义一、教材分析本节是必修2《遗传与进化》的第二章第二节，从内容上讲具有呈上启下的作用。学好本节内容具有很大意义，不仅可以激发学们的学习兴趣、探究素养，还能让学生学会并掌握科学的发现过程：敏锐的观察能力、大胆提出假说及实验验证、得出结论；科学思维方法：类比――推理法、假说――演绎法。同时，培养了学生学习知识的能力。2教学目标的确定一、教材分析1说明基因与染色体的平行关系2知识目标解释摩尔根果蝇眼色的杂交实验概述孟德尔遗传定律的实质312能力目标尝试运用类比推理的方法，推测基因在染色体上。分析

2、果蝇眼色杂交实验，尝试对果蝇杂交结果提出假说并设计实验验证，演绎推理，得出结论一、教材分析运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质，锻炼批判性思维能力3通过学习摩尔根由质疑孟德尔转变成坚定支持者的科学史实，认同科学研究需要丰富的想象力，勤奋实践的精神，以及对科学的热爱体会科学家严谨的推理过程及科学探索过程。情感态度和价值观目标12一、教材分析3教学的重点和难点如果要记住“基因在染色体上”这个结论是非常容易的，这不是我们追求的目标,关键是要求学生理解体会这个结论的来历，学会这种科学研究的思路。因此如何证明基因在染色体上是本节课的重点，

3、也是难点一、教材分析二、学情分析学生在第一章中已经学了孟德尔的遗传规律，提出有遗传因子（基因）的存在，此时学生的心中会有一些疑问：遗传因子(基因)是什么？遗传因子(基因)在哪里？接着在第2章的第1节又学习了减数分裂，知道了减数分裂中同源染色体的行为变化。在此基础上提出解决基因与染色体的关系应该是顺理成章的，也是符合学生的认知规律的。对于孟德尔遗传实验中所用到的假说—演绎法，此时再次提出起到了有效巩固知识的作用。三．教学策略（一）教的方法启发式教学法：通过创设问题，不断引导学生分析讨论、猜想、实验并得出结论活动探究法:通过创设情景等活动形式获取

4、知识，培养学生的自学能力、思维能力。（二）学的方法分析归纳法、总结反思法（三）教学设计思路1.以“类比推理”的科学方法为第一条主线2.以“假说——演绎”的科学方法为课堂的第二条主线三．教学策略四、教学过程创设情境、引入课题12探究活动,问题讨论3解决问题，得出结论（一）导入“类比推理”用两道与生物有关的推理题目，引出“类比推理”是一种非常普遍的思维方式。（二）介绍“类比推理”结合课本知识，指出“类比推理”是人们创造性思维活动的重要方法之一。四、教学过程（三）“类比推理”的思维方法在萨顿假说中的体现过渡：孟德尔在1857年——1865年的8年间

5、通过实验从生物的性状出发,发现了遗传的两大定律；科学家们于19世纪80年代从细胞水平利用显微镜观察弄清了染色体的行为和数量变化。那么,基因到底在哪里呢？问题情景：孟德尔豌豆杂交实验中基因的行为变化。减数分裂过程中染色体的行为变化。请同学研究上述行为，运用类比推理的方法探究“基因与染色体的关系(填表格)”。①第一种方案：完全放手，由学生自己寻找答案。②第二种方案：若学生遇到的困难太大，即采用第二种方案，由教师引导寻找相似属性。四、教学过程（四）萨顿假说的验证——摩尔根的果蝇杂交实验过渡：通过朗宁的故事让学生了解，假说毕竟是假说，它的正确与否还需

6、要证据。在上述活动中，实际就是20世纪初摩尔根和他的助手进行假说演绎的过程。为“基因在染色体上”提供了确凿的证据。实验现象与孟德尔遗传定律的异同根据假说对实验现象进行解释，并对测交进行演绎推理四、教学过程（五）基因与染色体数量的关系提出新的疑问：人的体细胞只有23对染色体，却有3～3.5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？一条染色体上有许多个基因，并且基因是呈线性排列四、教学过程（六）类比推理的运用——孟德尔遗传规律的现代解释问题情景：请学生用“基因在染色体上”来尝试解释孟德尔的遗传规律。分离定律老师通过多媒体动态图片演示给学生看以

7、后，再对其中难理解的部分进行解释自由组合定律让学生以AaBb为例，画出细胞的减数分裂图。四、教学过程板书设计§2.2基因在染色体上一、萨顿的假说二、基因位于染色体上的实验证据三、孟德尔遗传规律的现代解释1.基因分离定律2.基因自由组合定律四、教学过程本节教学内容由于涉及的知识点较多，又有较多的学生自主探究活动，显得有一定难度。由于课堂中学生积极参与，主动探究，整个课堂气氛比较活跃，节奏紧凑，教学效果明显。但在时间上略显紧张，学生的表达仍不够充分。课后，还要多加强个别指导与辅导教学，并通过一定练习加强巩固。五、教学反思谢谢！此课件下载可自行编辑

8、修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢