基因在染色体上.ppt

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1、请拿出你的必修二课本、导学案、双色笔，还有你的激情。全力投入会使你与众不同,你是最优秀的，你一定能做的更好！温馨提示带着你100%的热情！带着你100%的感恩！快乐出发！武汉市洪山高级中学小组完成情况得分改进建议一5A+10完成学案时将不清楚或者有疑问处用红色笔标出，最好附上问题，以便课堂讨论。另要杜绝抄袭，可以不会，可以不对，但要真实。二4A-,1未交6三3A+,3A8四1A+,2A,3白卷5五6A+10六2A+,2A,2A-7七5A+,1A-9八5A-,1未交6学案完成情况反馈武汉市洪山高级中学第二节基

2、因在染色体上授课人：陈鸣QQ：15357413武汉市洪山高级中学学习目标解读知识目标：概述“基因在染色体上”相关的研究方法和思路能力目标：模拟科学研究方法中的“类比推理”、“假说演绎”等方法情感目标：认同科学家求真、合作、敢于质疑的精神；关注科技发展，提升科学素养。武汉市洪山高级中学孟德尔（奥国，1822-1884）1866年发表遗传定律论文“假说演绎”法分离定律和自由组合定律萨顿（美国，1877-1916）1903年发表遗传定律论文“类比推理”法“基因”与染色体染色体的关系1909年，约翰森（丹麦）创造“基因

3、”（gene）一词，代替“遗传因子”摩尔根（美国，1866-1945）1909年开始研究果蝇的遗传“假说演绎”法对孟德尔和萨顿的研究均作出了证明讨论内容：1、课前自学中的疑点2、探究一⑤⑥、探究二要求：1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3分钟），然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论，克服假讨论和不用心讨论。2、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法。3、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。4、讨论完毕坐下整理完善导学案或按自己的计划学习。分组合作，讨论释疑(6分钟)互帮互助，共同提高！达成目标：展

4、示（1）脱稿书面展示要分层次、要点化，书写要认真、规范。（2）非展示同学认真倾听，巩固基础知识、整理落实学案；组长组织组员做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。内容展示点评非展示、点评时探究11组整理学案记好笔记探究2(1)(4)探究2(2)3组5组探究2(3)6组探究32组精彩展示，总结升华4组7、8组合作课代表点评：⑴先点评思路方法；应该注意的问题，再点评对错，进行联系拓展。最后要回扣学习目标。⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。实验二P：红眼（雌）×白眼（雄）来自实验一F1↓F1：红

5、眼（雌）红眼（雄）白眼（雌）白眼（雄）1：1：1：1实验三P：白眼（雌）×红眼（雄）来自实验二F1↓另一纯种F1：摩尔根的果蝇杂交实验实验一实验三P：白眼（雌）×红眼（雄）来自实验二F1↓F1：实验三预测（孟德尔）P：aa（雌）×AA（雄）↓F1：Aa（红眼雌红眼雄）红眼白眼（全雌）（全雄）？aYX提出假说：控制白眼的基因位于X染色体上，Y染色体上没有其等位基因。探究1、萨顿的假说DdDd看不见染色体基因看得见类比推理推论：基因是随着染色体遗传给后代的类比推理法探究2、摩尔根的实验：假说演绎法验证假说：测交（演

6、绎推理、实验验证）得出结论：基因在染色体上若控制白眼基因（a）在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因白眼性状的表现总是与性别相联系？提出问题：作出假说：从此，摩尔根成了孟德尔理论的坚定支持者探究3、孟德尔规律的现代解释：分离定律：独立性等位基因随同源染色体的分离而分离自由组合定律：互不干扰非同源染色体上的非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合人类探明基因神秘踪迹的历程1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞形成过程1910年摩尔根进行果蝇杂交实验提出假说：基因在染色体上找到基因在染色体上的实验证据18

7、66年孟德尔的豌豆杂交实验提出了遗传因子假说—演绎类比推理假说—演绎结论：基因在染色体上。仰望精神的星空感悟科学的真谛掌握系统的知识获得永续的能力武汉市洪山高级中学（省级示范高中）永续●至善果蝇的特点?常染色体性染色体３对：ⅡⅡ，ⅢⅢ，ⅣⅣ雌性同型：ＸＸ雄性异型：ＸＹ果蝇体细胞染色体