话题作文审题..学习资料.ppt

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1、话题作文审题..话题作文各部分的作用材料语提示语话题语要求语范围思维方向内容提示限制话题内容宽泛。“幸福”—什么是幸福/你对幸福的态度是什么/怎样创造幸福/怎样享受幸福/为谁守护幸福“寻”—寻什么/怎么寻/为什么寻/何时、何地寻/谁寻文体不限，题目自拟。话题的命题者往往明确告诉考生，写法“可以多种多样”，“可以叙述故事，抒发感情，发表议论，展开联想等等”二、审题立意上的主要问题1、偏离题意。(1)、偷梁换柱“生命的姿势”——“态度决定一切”“答案是丰富多彩的”——“生活是丰富多彩的”(2)、旁逸斜出“下跪”：人要有尊严——韩国人用下跪来表达友谊、关怀——各国下跪的风俗(3)、只取一面“感情亲

2、疏与对事物的认知”——只谈“母爱伟大”“亲情无价”等感情，不谈这些感情亲疏造成认知上的错位；或只谈哲学上的实事求是，一分为二和透过现象看本质等抽象道理，没有联系感情的亲疏来谈。(4)、另起炉灶诚信——要宏扬民族美德2、复制话题在写作中不能引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发新的感情；而只是在原处饶圈，列举与话题相同或十分相近的材料，没有什么新的论述，不能写“起点以外的东西”（自己的东西）。这样的“原地徘徊”显然也是写作的大忌了。2002年作文是“心灵的选择”，有考生就接着话题材料续写那个登山队员怎样救活另一个冻伤的队员的故事3、认识肤浅“答案是丰富多彩的”：有考生记叙的是停电以后怎

3、么做晚饭的事情：妈妈说可以点燃蜡烛作照明做晚饭，姐姐提出可以上街买回点心作晚餐，“我”则认为应该到饭店去吃晚饭，爸爸说答案是丰富多彩的，然后结束全文盲目创新，否定话题如2001年有同学提出“抛弃诚信，前途定将柳暗花明”（以“诚信”为话题）2004年有考生写道“家庭教育可以休矣”（以“家庭教育”为话题）想想：以“寻”为话题的作文，能否写“不寻”？如：其实你不用去远方，好地方就在你身旁？何必寻？考纲规定：“基础等级”中有①符合题意②符合文体要求③感情真挚，思想健康4、漫无边际以“桥”为话题有的同学既写改革开放，加入WTO，架起中外沟通之桥；又写改善城市交通的立交桥；还写人与人之间沟通的“心灵之桥

4、”等等。总之，是把能想到的统统塞进去，使整篇文章变成了大杂烩5、思路不清由于话题范围大，同学们可能会觉得有很多话可说，加上时间紧迫，来不及深思细想作通盘考虑就匆忙动笔，结果是先想到什么就先写什么，写到后来，觉得还漏掉什么就补写什么，导致思路不清晰，段与段之间没有什么逻辑联系，结构混乱，毫无章法。6、文体不佳历年高考作文中，议论文约占40%。在平时的话题作文训练中，占多数的考生也是选写了议论文。文体本无优劣之分，但是有的考生，其逻辑思维能力本来就比不上形象思维能力，却偏偏就选写了议论文。这样无异于弃长取短。7、拟题不当。以话题作标题，可否？从这几年的高考作文看，像“答案是丰富多彩的”“诚信”“

5、心灵的选择”“家庭教育”等话题，也确实可以用来作文章的标题，但并非所有的“话题”都适合用来作标题，就算上述话题也只是规定了一个很大的范围，若以此为标题也显得大而无当，缺少创意。话题作文各部分的作用材料语提示语话题语要求语范围思维方向命意　内容限制一、审材料材料的作用：引出话题；包含命题者意图；理解话题．“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。即材料中暗含的提倡什么、反对什么、赞美什么、批判什么、讴歌什么、鞭挞什么等等。方法：材料主题、关键语句例如2001年全国高考作文题的话题材料：有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”

6、“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。“丢弃”是个关键词，“有弃有取，有失有得”是个关键句。年轻人在人生的渡口必须做出取舍时，将“诚信”抛掉了。尽管故事没有给出结论，但其中蕴含的思想倾向我们应该清楚――诚信不可抛。这就是命题者的命题意图。尽管作文的话题是“诚信”，但文章内容必须围绕“诚信不可抛”来写。然而少数考生写诚信可抛，可见是未审透材料、未看出材料中隐

7、含的观点。例如写05年广东高考[作文试题]纪念是用一定的方式对人对事表示怀念。它既可以是国家、民族对已有荣誉的回忆，对过去痛苦的祭奠，也可以是家庭和个人对往事对亲朋表示的怀念。纪念又不同于怀念，它不仅仅是内心情感的涌动，它还是思想与行动的结合。生活中有各式各样的纪念，节日庆典是纪念，树碑立传是纪念，种一棵树或写一篇文章也是纪念……形式或许不同，但意义同样真切。真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音；它坚守信念，