南京师范大学2010-2019教育综合333真题.doc

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1、南京师范大学2010年南师大333教育综合真题一、名词解释1、课程2、最近发展区3、自我提高驱动力4、终身教育5、自我效能6、苏格拉底法7、赫尔巴特的四段教学法二、简答题1、简述《学记》在教学思想上的贡献。2、道德教育如何与生活相联系。3、简述班级授课制及其改革。4、简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。三、论述题1、结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。3、试论唐代科举制度的作用及其影响。4、评述杜威的实用主义教育理论。2011年南师大333教育综合真题一、名词解释1、中体西用2、教育3、班级授课制4

2、、道尔顿制5、问题解决（认知心理学的观点）6、学习动机二、简答题1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。2、论述当代学制改革的趋势。3、简述“六艺”教育及其对当代教育改革的意义。4、试述卢梭的自然主义教育及其意义。三、论述题1、评述19世纪末20世纪初，欧美教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限。2、评述陶行知的生活教育理论。3、论述师生关系的历史婚变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。4、结合中学生的时代特点谈谈你对目前基础教育的理解。2012年南师大333教育综合真题一、名词解释1、教学目标2、学校教育3、“六艺”教育4、苏格拉底法5、道德

3、情感二、简答题1、简述德育的途径2、蔡元培的“五育并举”3、人文主义教育的特征4、布鲁纳发现学习的步骤三、论述题1、论述教育的社会功能。2、试论述陈鹤琴的“活教育”。3、杜威的教育思想。4、结合实际，论述激发学习动机的方法。2013年南师大333教育综合真题一、名词解释1、活动课程2、教学3、化性起伪4、道尔顿制5、最近发展区6、信度与效度二、判断并说明理由1、“教育先行”是20世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。2、在学习方式上，课程改革反对接受学习，主张以自主、合作、探究的方式取代接受学习。3、卢梭认为事物的教育和自然的教育都要服从于人的教育.

4、三、简答题1、简述个人本位论2、简述价值澄清模式3、简述我国新课程改革的基本理念4、简述要素主义教育思想的基本观点四、论述题1、品德及其构成要素是什么？如何根据品德的要素进行道德教育？2、有人说，过去要求教育嫁给政治是错误的，现在要求教育嫁给经济也是片面的。教育首先要嫁给人，人是教育的原点，教育是人的教育，不是社会的教育。有人则认为,人不是抽象的，教育是一种社会教育。这种提法否定了教育的社会性，教育也不可能发展成抽象的人，有人说，教育要以育人为中心。但也有人说，我国社会主义现代化建设的中心只有一个，那就是经济建设，不允许搞多中心。对此你有何评论？请自拟题目，写一篇800字左

5、右的短评，阐述自己的观点，并对上述观点进行评论。2014年南师大333教育综合真题一、名词解释1、赫尔巴特《普通教育学》2、社会本位论3、最近发展区4、有效教学5、行动研究二、填空1、马克思认为，教育起源于2、决定教育权和受教育权的主要因素3、我国教育目的的理论基础4、解决社会生活的课程5、课改文件的名称6、收集学生学习过程中的一些信息，反映学生成长变化的评价方法是7、学生品德构成的基本因素是8、学制发展的方向9、学校教学的基本组织形式10、罗杰斯的非指导性教育属于理论。三、判断并作出说明1、义务教育的特点是强制性、免费性和普及性。2、教育影响都是积极正向的。3、师生关系就

6、是知识的传授关系。 4、教学是用教材教，而不是教教材。5、班级是一个“准自治组织”。四、问答1、试述人的身心发展特点及其对教育的要求。2、我国教育目的的基本精神是什么？3、试述课程编制（开发）的基本程序或步骤。4、试述杜威的教育思想及其现实意义。五、材料题一位教师在给学生讲人教版第七册钓瓣鱼的课文，老师提问“仔细读课文，看看父亲是一位怎样的人。生1:为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼，而掉到鱼又让我放走？”老师脸带怒色地说:“你没有听清楚老师的问题，坐下。”生1很害羞地坐了下去，这一堂课就再也没有举手了。生2：我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。老师：仅仅是严格吗？生2也坐了

7、下去，再也没有发言。老师：在没有人的情况下，父亲严格要求自己遵守规则，是一个品德高尚的人。下课后老师向同事抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。（1）这位教师的行为是否合适，为什么？（2）如果换作是你，你会怎么做？2015年南师大333教育综合真题一、选择题1、下列属于我国古代“四书"的是（）2、在西方教育中，现代教育思潮的代表人物是（）3、新课改的三雒教学目标是（）A,识记、理解、应用B.认知技能、操作技能、情感目标C.生成目标、获得目标、转化目标D.知识与技能、过程与方法、情感