蒹葭优秀课件资料.ppt

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1、蒹葭优秀课件蒹葭的出处《蒹葭》是十首秦风中的第四首。秦，国名，其地即今天陕西、甘肃部分地区。关于国风，朱熹在《诗集传》中说：“风者，民俗歌谣之诗也。”朱熹还说：“凡诗之所谓风者，多出于里巷歌谣之作，所谓男女相与歌，各言其情者也。”教学目标1、以景起兴，借景抒情；重章叠句，一唱三叹；2、“伊人”所指何人；3、理解《蒹葭》主题的多义性和主题升华意义；4、掌握《蒹葭》的艺术特色。蒹葭溯洄晞湄跻坻涘沚读准字音，记清字形jiānjiāsùhuíxīméijīchísìzhǐ蒹葭白露伊人道宛在苍苍萋萋采采霜晞已水一方水之湄水之

2、涘长跻右水中央水中坻水中沚蒹葭试着背诵《蒹葭》结构内容一、用水岸边的秋景起兴，主人公相思、艰难之情；二、用反复咏叹方法，更深入一层体现期求和失望；三、反复咏叹，可望而不可见，深沉的相思之情。两句借景起兴，点明了时间和环境、对象及地点；三四句点明主题，描述追寻伊人而不可得的境况艺术特征（一）以景起兴，借景抒情。芦苇——丛生茂密。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的河畔道路——崎岖难行，险阻重重秋水——柔和沉静明净晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧渲染气氛：空灵缥缈清冷如痴如醉如梦

3、如幻凄美迷离情——失意追求恋人的热烈、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦2．音乐美：节奏、音调、声情韵脚第一章：苍、霜、方、长、央；　（āng）第二章：萋、晞、跻、坻；　　　（ī）第三章：已、涘、、沚　　　　（ì）叠词苍苍，萋萋，采采……重章叠唱一唱三叹，余音袅袅三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻4.朦胧美（1）主题的朦胧。写爱情写理想写隐士（2）意境朦胧。景色：秋晨迷雾、烟水迷离。（2）“伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。（3）主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。3、含蓄美（1）作品没有直

4、接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。（2）未着意刻画双方形象，主人公追求行动含蓄地勾画伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝4、词汇丰富，富于变化白露之“为霜”、“未晞”、“未已”——体现了时间的推移“伊人”、“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”——体现了空间的移动描绘蒹葭的繁茂—

5、—“苍苍”、“凄凄”、“采采”表现道路的艰难——“长”、“跻”、“右”表现“伊人”的可望不可即——“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”以及“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”“伊人”所指何人？“言秋水方盛之时，所谓彼人者，乃在水之一方，上下求之而皆不可得。然不知其何所指也。”——朱熹《诗集传》关于“伊人”之所指，众说纷纭。有的认为是秦之君子隐于河上，秦人慕之而作；有的认为是想念朋友之词；有的认为是贤人隐居不仕之作；有的认为是一首思慕恋人的情歌。一是“爱情”说。今人杨任之、高亨、吕恢文等均持“恋歌”说。

6、“这是一首恋歌，由于所追求的心上人可望而不可即，诗人陷入烦恼。说河阻隔，是含蓄的隐喻.”二是“招贤”说。姚际恒的《诗经通论》和方东润的《诗经原始》都说这是一首招贤诗，“伊人”即“贤才”：“贤人隐居水滨，而人慕而思见之”。三是可望而不可及的人生际遇。意在言外在水一方词语意义表现意义再现意义哲理意义在河的那一边可望难即的人生境况1人生的悲剧处境和心态人类对美好的执着追求精神中心思想描写一位青年在怀念他的情人。表现了抒情主人公对心上人真诚的向往，执著的追求以及追求不得的失望，惆怅心情。《蒹葭》改写清晨，那晶莹透亮的露水珠

7、已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。诗人思见心切，望穿秋水，一个劲的张望寻求，诗人确信她一定就在河的对面，并充满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上人仿佛在河水的对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间也难以到达。这时，诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面，但流水环绕小岛人，任诗人怎么游也游不到

8、她身边。芦苇片片，晶莹的露水珠如泪痕，伊人的身影仿佛还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，急切的想要见到伊人，只剩一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子……秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。美丽的女子啊，那深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，你见到了什