语感教学四大误区和对策例谈

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1、语感教学四大误区和对策例谈　　小学语文教材中收录了许多语言优美、文笔清新、叙事生动的文章，是培养学生语言感受能力的绝佳材料。这些语言典范、语感因素强的课文，适合学生品读、体味，有利于提升学生的阅读能力。然而，语感教学中惯常使用的朗读、品味、补充等手段，在实施过程中尚需提出不少应该注意的地方。一、克服“一读了之”的现象，在读思结合中揣摩语言精髓教育专家认为：“语感训练包括两个方面，一是语感实践，一是语感分析。语感实践，就是指导学生接触、感受语言材料和运用语言，也就是说让学生多听、多说、多读、多背、多抄、多写成套的语言。语感分析，主要是分析语言的使用，它不

2、同于通常所说的‘语文分析课’的分析。”通过实践，我认识到，语感分析不能等同于“语文分析”，前者强调培养学生对具体语言的感受能力，后者为理解课文内容和表达方式服务；前者与学生的语感实践相结合，学生自主品味语言，后者以老师的解读、领悟告诉学生；前者与学生的生活实际、具体语境相结合，后者则是空洞的语法分析。1.强化自主的语感分析7首先，应让学生从总体上感受语言材料，在熟悉内容、了解思想感情的同时促进对文章清新风格、深厚情感的整体感受。其次，指导学生从语言运用的角度，联系生活经验，深入品味语言，进一步领悟语言文字的魅力。如《北大荒的秋天》中有这样一段话：“小河

3、清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大堤的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起一道道波纹。”在学习中，我让学生想象：“透过清澈见底的湖水，你能看到河底哪些东西呢？”学生借助生活，说出了自己所见到的游鱼、水草、沙石、小虾等，体会到了河水的清澈、平静。然后再进行诵读，将自己的体会表达出来。2.进行语言的“教读”要更好地发挥教师的主导作用，示范性地进行语感分析。以上一句为例，我问学生：“为什么小鱼在水底游动时，水面是平静的，而现在小鱼游过来，平静的河面却变得热闹起来了呢？”在老师的引导下，学生关注到了“一群小鱼顶着水游过来”的“顶”字用

4、得非常好，能够把小鱼的活泼可爱和水面的变化表现出来。由此，再引导学生进行更深入一层的朗读，学习写小河一静一动的具体描写语言。这样具体、实在的分析，使学生参与了语感分析的过程，思考性和趣味性都比较强。3.适时朗读加深感悟7朗读是训练语感的最佳方法，在学生充分研读句子的基础上，结合朗读，训练到位，譬如，要有紧张的感觉，语速加快，气势要强，读得快而有力。这样的要求，是在理解深入的基础上进行的，所以不是机械地读，而是有切身感受的朗读表达，对培养语感能力十分有效。二、克服“一找即过”的现象，在品词品句中体会句段深意语感教学要立足《语文课程标准》，把握教材，设计教

5、法，切实突破重点难点，不要让教学上的训练点变成形式上的热闹。对于重要的词语与句段，不能轻易放过，错失语感训练的良机！案例：《哪吒闹海》1.审题时突出重点，整体把握文本形象从审题开始，将课文学习的重点加以明晰，突出一个“闹”字，在学生面前展现三幅生动的“哪吒闹海”画面。逐段朗读课文主要段落时，让学生回忆自己曾经看过的动画片，将语言文字所描述的内容一一展现在头脑之中，形成一幅幅生动的画面，概括出“摇晃水晶宫—打死夜叉—打败三太子”的故事梗概。然后再好好地加以咀嚼，分析推理发现，哪吒的“闹”是一次比一次厉害，事情越闹越大，凸显了哪吒不畏强暴、越战越勇的整体形

6、象。扣题而写，写得精彩。7这里还有一个小小的插曲，有一位学生举手发言，他认为打死夜叉比打败三太子更严重，课文关于“越闹越厉害”写得不大对。这是他在读懂课文基础上的“生成”。因势利导，同学们补充了哪吒把三太子抽筋剥皮的故事内容，证实了哪吒的“大闹”不假，对哪吒的英雄形象感知更进了一步。2.随文识字解词，在遣词造句上细细品味对于哪吒形象的感知仅仅停留于此还远远不够，课文中分别有三句话描写了哪吒的武艺高强、勇敢机灵。摇晃水晶宫——他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。打死夜叉——小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧

7、头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。打败三太子——哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。教师一般关注这三句话中的动词，让学生找出来，读一读，演一演，就到此为止了。其实这样做，对于感知语言文字如何凸显哪吒形象是很不到位的。7我把重点落在第二、三句，带领学生重点研究“随即”和“趁势”这两个词语，一是弄懂词义，二是知道用法，是将前后两个连接迅速的动作表达出来；三就能够好好研究哪吒的动作了，哪吒面对迎面劈来的斧头，机灵地一闪，随即变防为攻，显示了哪吒的武艺高强和勇敢机灵。对付三太子，也是这么反应敏捷，从“趁势”一词中进行感受。在这里，还可以让学生议一议：为什么面对劈来的斧头

8、是“一闪”，而面对刺来的一枪是“一纵身”？“随即”和“趁势”意思差不多，为什么不用两次“随即”